【摘要】英语是一门学习难度较大的学科，英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程。教师应多创造机会让学生用英语进行交际，设计合理的步骤及有效的活动，教给学生有效的学习方法，运用熟练的听力技巧，培养良好的听的习惯，鼓励学生自觉地在课外寻找一切听的机会。这样，学生的听力能力一定会得到全面提高。
【关键词】 英语听力；兴趣；技巧
听是人们进行言语交际的重要手段，是学好英语的重要途径之一。未来英语教学以交际英语为主，必须重视听力教学，加强学生的听力训练，提供学生的听力理解水平。听是理解和吸收口头信息的一种交际能力，提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为学生日常的交际打下坚实基础。只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。
一、培养学生听力的兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣会让学生对听的内容产生积极的情绪，并保持高度的注意力，兴趣可以增强记忆，是提高学习效率的重要因素。在做听力时，教师应营造宽松的听力环境，鼓励的语气和友善的态度能减轻学生听不懂心理压力。听后，教师还应设计各种各样的听后活动情景，通过听力理解后的情景互动来激发兴趣。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。如大量的英文短诗，没有过多的生词，又配有悦耳的音乐，给人以美感，朗读起来朗朗上口。浅显易懂的英国儿童录音一般难不倒中学生，他们会争先恐后地尽量照原文复述，努力表现出自己“听懂了”。这样就大大地激发了他们的兴趣，也增强了他们对听懂英语的自信心。
二、帮助学生规范英语发音
因为汉语的影响，学生有些发音并不是很标准，没有准确掌握音标发音之间的细小差异，导致很难准确抓住句子中单词的发音变化。教师在教学过程中尽量使用多媒体资源，让学生听并模仿录音。在学生跟读的过程中，提醒学生注意不同句式的语调，比如祈使句应该采用哪种语调，疑问句应该采用哪种语调，陈述句应该采用哪种语调。通过这种长期规范的训练，相信可以培养学生的语感，规范学生的发音，进而提高学生的英语听力水平。
三、培养学生良好的心理素质
心理学家说“当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化”。良好的心理素质对初中生的听力学习有重要作用。在听力过程中，学生经常遇到不懂的单词或短语，心理素质不好的学生往往因此受到打击，觉得自己什么都听不懂，而忽略自己听懂的内容，并对听力学习产生恐惧，教师应告诉学生，在听力过程中遇到难以理解的单词、短语，都是正常现象，应重点放在自己听懂的部分，并猜想答案，要树立学习的自信，相信不懂的单词会越来越少，并保持良好的心态面对每次的听力训练和考试。
四、正确处理课本上的听力材料
听课本中的对话或短文之前，让学生合上书本静听一遍，然后让学生先从整体感知全文。教师板书关键词、词组、句法并且简单讲解一下。
教师讲解完后，学生不看书再听一遍。最后教师简要复述。对于较简单的听力可以让学生直接听。对于难度大些的听力，也可以让学生自己先预习一下听力材料然后再听。听完之后再看听力原文然后再听。教师最后指出其中的重难点。这样可以避免学生知难而退。
五、灵活组织课堂的听力教学
听力教学应该遵循由浅到深、由易到难循序渐进的原则。可以每节课给学生放一点听力，最初时放简单的句子让学生能够听懂句子，以后慢慢加大难度放一小段文章让学生能够复述，训练学生听力解题技巧和好的听力习惯。训练学生拿到试卷时先迅速地浏览一下试题内容做到心里有底，在听的过程中要注意听关键词及结论性语言，不必每个词都听懂。教师要把做题思路讲给学生听，还要告诉学生注意捕捉句子里边的信息，听时要动笔简单地记一下，记录时还要有重点，记那些关键词，回答问题时要把题干和问题有机地联系起来。
六、利用课前5分钟训练学生的听力
每节课的课前5分钟可安排一个学生讲述一个自己感兴趣的故事或话题。其他学生认真听，然后找学生复述。这样做不但让说的学生，同时给其他学生提供了听力材料，还可以让学生听的同时把所听到的东西记录下来，这样又锻炼了学生写的能力。总而言之，要给学生创造一个学习英语的氛围。教师只要把导演当好了就行，学生才会用心地去表演。
七、加强学生解题技巧指导
对于初中生而言，不仅需要听懂听力材料，还应该掌握正确的解题思路和方法。在听力前，首先应快速熟悉听力问题，掌握每一道听力题需要了解、掌握的信息，明确听力重点，带着问题听，从而能够在听力过程中捕抓到关键的信息点。在听力训练中，引导学生整体把握听力材料的大意，抓关键词，作简要的记录。记录可采用数字代号、缩略语、头字语或一些其它符号来代替。甚至有时还可以画简图和简表来记录语篇意义。如果遇到难的词句，立刻跳过，不要死缠不放，影响后面的内容理解。例如，学生在听力时记录一些关键单词，从而帮助理解“How old”“What time”“What”“When”等疑问，找出正确答案。而且如果错过一些问题，千万不要气馁、纠结，应保持良好的心态继续听。
英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程。要想提高英语听力教学水平和听力技能，要求学生自觉配合，积极思考，坚持对学生进行循序渐进的的培养和训练，多阅读多丰富自己的文化背景知识，合理安排听力训练，养成良好的听力学习习惯，同时鼓励学生在课外时间给自己创造一个听力训练的环境，那么一定能在未来中考英语听力中取得较好的成绩。
参考文献：
【1】覃仕光《浅谈英语听力能力的培养及应试策略》中华现代教育
【2】章兼中《外语教育学》浙江教育出版社
【3】张麦强《如何提高中学生听力水平》，中学外语教与学
作者简介：梁松，1976.8，男，民族: 汉，籍贯:岑溪，学历:本科，现职称:一级教师，研究方向：英语教学。