摘要：高中教学一直受到应试教育理念的影响，导致培养出的学生具有“高分低能”的特点。如此培养出的学生对于社会的发展意义不大，因此相关部门指出，在教学实践中应重视学科素养的培养。各方面积极响应，探索在英语学科核心素养背景下的高中阅读教学策略，笔者针对于此提出了几点自己的思考。核心素养的培养对于学生的成长，教学的发展以及社会的进步均十分重要，各方面应该给予更多的关注。
关键词：英语阅读：核心素养；高中；策略
核心素养的培养目前受到了广泛的关注，各方面对于此均十分重视。相关人士正在积极改变传统的观念，正确全面的认识核心素养的培养。发展核心素养是我国教育事业发展的需要，从某种程度上来讲，要想落实立德树人，发展核心素养是必不可少的。高中英语学科的阅读部分占据英语学习的极大比例，基于英语学科核心素养展开高中英语阅读部分的教学，能够更好地达成教学目标。
一、提高教师对于核心素养的认识
众所周知，老师在教学实践当中占据核心地位，从某种程度上来讲教育成功与否与教师之间存在直接的联系。要想教学目标能够实现，教师的综合素养必须达到一定的水平，针对于此应该提高教师对于核心素养的认识，具体的来看老师应该做到以下几方面：首先是最为基本的改变传统的教学观念，以学生为主体，重视学生核心素养的培养【1】。其次，老师要不断的学习，教育业的发展是时代发展进步的关键，教育应该紧跟时代发展步伐，老师的教育观念以及方法也必须紧跟时代潮流。最后老师应该更多的关注学生学科素养培养情况，具体的高中英语教学当中，老师应该注重提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，并且在教学的过程当中不断的完善有效的教学策略。
二、阅读教学策略指导的强化
不管是学习还是做人做事，思维方式与品质都是十分重要的，尤其是语言的学习中，语言与思维之间是相辅相成的关系，在语言的运用过程当中，离不开思维品质，而在语言运用的过程当中，又能够进一步发展思维。相关科学研究显示，学习第二门语言对于学生的思维方式具有极大的促进作用【2】。在英语在教学实践的过程当中，为了更好的实现教学目标，老师应该更多的关注学生自身的特点，进行阅读教学策略的强化，尽可能地丰富课堂形式，通过多种途径提高学生对于阅读的兴趣以及进行思维方式的培养。
在老师进行阅读理解的讲解过程当中，可以通过以下几种方式强化策略指导。首先要求学生在做阅读理解的过程当中标注以下两方面内容，一方面是重点词语，另一方面是重点句子的写作手法。重点词语的标注能够使得学生更好的掌握该篇文章的内容，标注写作手法对于作文的教学具有十分重要的意义。从客观角度来讲，阅读与写作之间具有密切的联系，从某种程度上来讲，写作可以说是对阅读成果的检验，是对阅读内容的进一步理解。从阅读到写作的过程当中，是一种思维方式的转变。其次，要求学生将阅读理解中的文章用自己的话复述一遍。对于复述内容有两方面的要求，一方面是尽可能地生动，另一方面是尽可能地口语化。从某种程度上来讲，这是一个再加工、进行创作的过程，在这个过程当中，学生的思维将会得到进一步的发展【3】。
从以上内容当中可以看出教学策略的强化对于思维方式的培养具有重要的意义。
三、展开分层次教学
分层次教学是一种由来已久的教学方式，但是在教学中并没有得到广泛的应用。从客观角度来讲，展开分层次教学能够最大程度的使得同学们共同成长。对于英语科目来讲，同学们之间的差距较大，因此展开分层次教学是极为有必要的。
在教学实践当中，可通过以下几种方式展开分层阅读教学，具体的来看，在英语阅读教学实践当中，有多个方面可以采用分层教学，具体包括最基本的布置作业，除了最为核心的学习方式之外，还包括较为特殊的阅读评价。比如说在进行Small?Talk的教学中，首先可以将学生按照英语学习能力分为不同的小组，并且对于不同的小组布置不同难度的学习任务，相对应的学习策略也具有一定的不同。基础差的同学的任务是找到该篇文章中的重点词语与句子，并且能够读写。基础较好的同学可以在完成基础差同学任务的基础之上，理解文章内容，找出句子语法结构等。小组合作的方式能够使得学生更快的成长，也能够学习到其他同学所掌握的知识与技巧【4】。另外在阅读活动结束之后，老师根据不同学生的情况布置分层次阅读作业。如果学生基础较差，做一些专项阅读训练即可，针对于该部分学生主要教学目标是调动学生阅读兴趣。如果学生基础较好，具备一定的阅读能力，需要完成两方面的任务，一方面复习这节课所学的知识，另一方面是增加课外延伸扩展训练，以进一步提高学生运用英语语言的能力，从而培养学生的核心素养。
四、结束语
综上所述，为了时代的发展，响应相关部门的号召，老师在教学实践中必须进行创新与改进。改变原有的传统的教学观念，培养学生的多方面学科素养，包括最基本的英语语言能力，除了最为核心的学习能力以及较为特殊的文化意识之外，还包括最为重要的思维品质。本文针对于此提出了几方面的教学策略，希望能够对相关人士有所帮助。
参考文献：
[1]刘珊. 核心素养背景下高中英语阅读教学策略[C]. .中学教育科研学术成果集（2019年第三季度）.:甘肃省兰州第一中学,2019:10-12.
[2]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(07):76-78.
[3]徐雪梅. 基于核心素养的高中英语阅读课堂教学案例分析[D].延边大学,2019.
[4]何泽. 高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学,2017.