【摘要】爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”有了浓厚的兴趣，学习就会变得有趣起来了。学习美术亦是如此。德智体美劳，美术教育在人的全面发展中起着重要的作用，因此，激发学生学习美术的兴趣也变得尤为重要。在本文中，我将从课前激趣、运用多媒体、组织讨论、注重学习评价、沉浸创作等方面谈谈如何激发学生学习美术的兴趣，让兴趣在美术学习中绽放。
【关键词】美术教育 兴趣 学习评价 创作
在人的全面发展中，美术教育起着重要的作用。它应该是一种素质教育。但是,当前我国小学美术教育现状却不容乐观。在现在的小学美术教育教学中，很多美术老师都忽略了美术教育原本的丰富性与多样性，只是把美术教育作为一种绘画的技能训练，简单地以绘画教学代替了美术教育，忽视了小学美术教育真正的功能，自然也谈不上培养学生学习美术的兴趣了。基于这种现状，小学美术教学不能只让学生仅仅是对美术课上提供的相对宽松的空间和时间感兴趣,必须设法激发学生学习美术的兴趣。现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切。兴趣是学习的老师，对于学生来说，有了兴趣，学习才不是一件乏味的事，兴趣越浓，学习动机就越强，努力程度也会越高，反之，亦然。只有学习兴趣浓厚，才能彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感,才能快快乐乐地做学习的小主人。因此，作为美术老师，在美术教学过程中，我们首先要培养学生学习美术的兴趣。那么怎么培养学生学习美术的兴趣，让兴趣在美术学习中绽放呢?
一、课前激趣，营造学习氛围。
对于学生来说，只有激起他们的兴趣让他们主动地学习，才能得到更牢固、更深刻的知识；只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置的教学任务。因此，课前激趣就变得尤为重要了。在课前，老师可以采取各种趣味式教学或游戏式教学，激起学生学习美术的兴趣，主动参与到学习活动中来。每次课堂作业，我都会发现一些令人目瞪口呆的画面，在多年的教学中，我知道引导学生的想象是老师的重要任务，怎么引导是一个大问题。例如：一次课上，我在黑板上随意画个圆圈，准备接着说话时，学生还没有等我说话，有一个学生说：“看，老师在画西瓜。”“不是，老师在画蛋糕。”还有学生在说：“气球、鸡蛋、篮球、足球、车轮，不是，是会发光的飞碟等等”。原本我想打断孩子们的说话声，但转念一想，这些答案都没错啊，于是我便积极引导孩子充分发挥自己的想象力，让他们说出更多的答案。为了达到更好的课堂效果，我还临时改变了原来的教学设计，增加了一个环节，让孩子在自己想象下画出来的圆圈上画自己喜欢的图案，尽量让每一个孩子都能尽情发挥。画完后还要孩子给添加上情景，把画面变成一个小故事，最后把故事说出来。正是因为我没有抹杀掉孩子的想象力，才很好地把儿童的兴趣调动起来，让学生畅所欲言，然后导入课题。这样，既营造了一个宽松、愉悦的课堂氛围，又激发了学生学习美术的兴趣，为后面进入美术教学奠定基础。
二、运用多媒体，激发学习兴趣。
在信息技术发展如此迅猛的社会，学生对课外知识的求知欲望是愈发的强烈，而美术老师正好可以利用学生的这个特性，在美术教学时，适当地进行多媒体教学，可以利用互联网，收集与课题有关的信息资源，通过声音、动画、视频等手段，声像同步，再现生活，激发起学生对美术的学习兴趣，从而积极参与到美术学习之中。例如：每个学期的美术欣赏课，通过现代多媒体的展示，我们通过声、形、色等很好的体现美术作品，让学生了解美术作品是在什么样的环境中得到创作启发，在什么样的生活中收获体验，从而学生很快能体会一些优秀作品的本质和内涵。通过多媒体教学能从不同角度、多方面，直观形象的让学生了解感性材料和增强学生的观察能力。在多年的教学中发现，美术课堂在使用多媒体的过程中，老师能很好的把握课中的重点、难点解决方法，注重让学生去发现，以学生学习为中心。而学生也通过投影更直观地了解更多关于美术的知识，在愉悦的环境中轻松地完成作业。
三、组织讨论,诱发学习兴趣。
讨论作为学生自主学习的一种重要方式，在美术教学过程中，可以设置讨论这个环节，去诱发学生的学习兴趣。即围绕某一问题,组织学生分小组进行讨论、争辩,然后汇报、交流意见，从而找出解决问题的方案。这样，既激发了学生学习美术的兴趣，也调动了他们发散思维的积极性。如：在上传统水墨画教学内容时，把古诗引入美术课堂，把诗歌和教学的内容进行结合，更能体现出传统文化的神韵和魅力。在互学悟学环节中采用四人小组合作学习方式，通过激活游戏般地自由创想、多角度多方面创想、多材料探索式创想的“自由游戏”，带领学生们围绕三个方面走进五彩缤纷的新奇世界，老师也平等地参与进小组合作中，对小组学习情况及时进行鼓励、引导和帮助。最后在实学中培养学生学会用学科语言欣赏作品，领略独特的美术意趣。
四、注重学习评价，培养学习兴趣。
《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。”美术教学中要注重学生学习过程和效果的评价，美术课型不同，评价的标准也不同，评价的形式也应该多样。如学生自我评价、同伴相互评价、老师评价。根据学生年龄特征，学习内容，确定评价内容及方法。如画红旗、五角星、等级等。评价中要善于发现学生在美术学习中的闪光点。 在教学中还要注重对学生的综合评价，评价以肯定为主，做到学生自我评价、同伴评价、老师评价有机结合，充分激发和保护学生的学习积极性，促进每一个学生都得到个性发展，让学生喜爱美术课。
五、沉浸创作，巩固学习兴趣。
为共同研究解决美术教师辅导学生在书画比赛培训中遇到的问题和困惑，提高画画质量，提升竞争力以中小学学生绘画辅导的综合能力。某街道的中小学美术教师齐聚一堂，参加一场学生绘画辅导经验分享教研活动。
老师们和学生们首先参观了“美术特色作业展示”，到会的老师们在学生的引领和讲解下在礼堂进行观展。此次展出的美术特色作业内容丰富多彩，形式多种多样。有装饰味道强的重彩画，有别具匠心的拼贴画，有活灵活现的手工纸花，有书写端正的手抄报，还有创意无限的手工立体作品和橡皮泥作品等等，内容丰富的作品彰显了老师们设计的丰富与巧妙，更凸显了学生们的认真努力和奇思妙想。在展览上，学生们清晰大胆地介绍自己的作品和回答老师们的问题，同时认真地倾听老师们的建议。老师们一边认真地观看，一边时不时拿出手机拍照记录，作为自己今后辅导的参考。
紧接着进行第二个活动——重彩写真，走进学校特色。老师对“重彩画”进行了特色推介分享。会上主要介绍了重彩画的主要借鉴来源、制作纸张的具体步骤和小学绘梦画社未来训练具体发展方向，还分享自己辅导学生的构思题材来源。
重彩画独特的制作技法，在少儿美术教学中能最大限度地调动起儿童对色彩、线条、机理等视觉元素的综合把控能力，从而在绘画过程中锻炼孩子的手脑协调能力；在绘制过程中出现的偶然效果又能让孩子在自由的游戏心态中体会到最大的快乐和成就感。
参会的老师们纷纷评价这次教研活动设计得很有意义，学到了很多辅导学生的巧妙方法。学生代表接受采访时也表示，“很开心能参加这一次的展览活动，我既能创作我的作品，也能给别的嘉宾介绍我创作作品的思路和灵感，我觉得我就像一个艺术家一般，孩子们更加喜欢美术了！”
总之，让兴趣在美术学习中绽放,在培养学生学习美术的兴趣十分重要，学生有了学习美术的兴趣，就可以让兴趣成为学习的动力，成为绘画的源泉，成为想象的跳板，成为创造的阶梯。这样才能提高学生的美术修养，增强审美感，提升学生的智力。
参考文献：
1.南国晓．浅谈儿童时期美术教育的价值及科学规律[Ｊ].集宁师专学报,2003(06)
2.《美与时代（中旬刊）·美术学刊》出版时间：2016年7期