摘要：外科护理教学课程是作为一名合格护士的一门必修课，要学好这门课程，教师必须要改变以往的教学方法，采用国际推崇的参与式教学法，使学生在学习过程中增加学习热情，同时在此教育方法下提升自身的综合素养。本文就参与式教学在外科护理教学中所产生的应用效果展开以下讨论。
关键词：参与式教学法；外科护理教学;应用效果
参与式教学，顾名思义，是要力求每一位学习者都能够参与课堂学习中去，在教学过程中常常采用课堂小组讨论、针对内容实施不同的角色扮演、不同小组之间争论等等。其目的是以学习者为主体，让学生主动学会独立思考，从各个方面、各个角度的掌握课本内容，从而将这些课堂上的理论知识合理有效地应用在实际生活中去。对于当前科技大发展的时代，参与式教学可谓是应对时代改变的一种合理有效的创新型教学模式，该教学方法已经投入于多种学科的教学模式中，并且经证实均已取得了不同凡响的教学成果。
一、外科护理学采用参与式教学法的原因
外科护理学主要的学习内容是学习相关的护理知识和基础的医学知识，其护理的对象是人。学习如何更好的帮助人，如何健康的帮助人。它是一门操作技能要求十分严格的学科，需要学生在学习过程中加强操作技能，同时具备外科护理学的理论素养。因此，对于外科护理学的教学方法，不能拘泥于学生对于学科知识的储备程度，需要教师在教学过程中侧重于对学生动手能力的培养，兼并学生的人际交往能力、团队解决问题能力等，由此可见，参与式教学法相比于其他传统的教学方法更符合外科护理学的教学目的。
二、参与式教学法在外科护理学中的应用成果
1.积极参与教学课堂，有效地提高了课堂效率
在参与式教学模式下，学生更容易获得内在激励和外在鼓励，根据心理学理论，人们在获得鼓励的情况下会表现出更高的积极性，因而会取得更佳的工作成绩。正是利用这一理论依据，教师可以在课堂中巧妙地运用参与式教学法，例如：在学习“其他电解质代谢异常”这节课时，教师可以无差异的把学生分为三个小组，第一组学生的任务为讲解本节课电解质代谢异常的主要内容，根据费曼学习法可以知道“以教促学”的学习方法能够让学生更快的掌握所学内容，然后第二组的任务是对于第一组的讲解提出疑问以及自己所不赞同的内容，两个小组之间进行交流与讨论，之后由第三个小组对本节课内容进行总结归纳，最终教师对于学生在讲解过程及讨论过程中所出现的问题及没有概括全面的内容加以补充。这样把一节课的内容分解并且把任务落实到每一位同学身上，学生自身也会觉得自己为这节课做出了贡献，同时又让每一位同学在课堂中找到存在感，更加积极的参与课堂中，提高了课堂氛围，从而极大地提高了课堂效率。
2.提高学生的实际操作能力
学习外科护理，就必须要增强学生的实际操作能力。在手术台上，要有灵活敏锐的动手协助能力；在病床前，要具备全面专业的实际操作能力。
因此，在教学过程中，要更加注重学生在操作方面的灵活掌握。在学习“手术前后病人的护理”这一节时，教师不能只强调课本中所提到的操作方法和注意事项，运用参与式教学法中的动作教学法，可以将学生分为两个人一组，对护士和患者分别进行角色扮演，根据课本中讲解的内容，针对具体情境对小组队友进行模拟实练。学生在此过程中，可以比较自己与队友的操作手法，熟练程度，以及操作技巧的不同，找到队友的优势以及自己的不足，从而在比较中得出真理，与此同时还提高了学生的实际操作能力。
3.促进学生培养独立思考策略，团结协作
在以学生为核心的参与式教学法中，学生更多的需要自己去思考问题。例如在上面所提到的分组学习中，第一小组要做好讲解内容的任务，就需要做很多的工作。首先，对于本节课内容要先掌握全面，要对课本中的内容进行梳理,在梳理的过程中，需要借助互联网和大量的书籍进行资料查找、文献搜集等，其次，要考虑到其他同学在听课过程中可能会遇到的不理解的地方需要做出特殊标记，以及本节课中哪些是重要内容等等。在这个备课的过程中，学生遇到问题学会运用其他资源去解决问题，同时加以思考，自然地就提高了学生独立思考的能力。并且，小组之间也会进行不同的分工与合作，加强了小组之间的交流，让学生学会团结协作，这对于学生日后的发展也是大有裨益的。
4.培养学生的人际交往能力
对于学习此专业的学生来说，沟通能力和语言表达能力也是必不可少的一门必修课。对于患者而言，往往有着悲观的态度，内心的承受能力会比以往降低很多。因此在面对患者时，护士需要具备恰到好处的语言表述能力，通过说话的艺术与患者之间建立良好的关系，避免因语言冲突与患者发生不必要的冲突。在参与式教学模式下，对于语言表达方面也有很大的锻炼机会。学生在讲解问题时、在提出质疑时、在总结归纳时会考虑到如何让自己说的话更加简短精悍、一语中的，并且在相互合作的过程中，加强了学生之间的交流，也就使学生的人际交往能力得以锻炼和提升，这些均对于学生与他人建立良好的人际关系有着重要的促进作用。
结束语：参与式教学法对于学生提高学习热情、提升操作能力、促进独立思考、培养人际交往等有着非同凡响的应用效果，有利于学生追求和实现自我价值，同时对于教师来说，应该根据实际情况，结合参与式教学法制定出符合学生学习的最佳学习方法，提升学生在护理方面的综合素养，为日后成为一名合格的护士打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈烨,刘丽波.参与式教学法在外科护理学理论教学中的应用[J].全科护理,2019,17(17):2157-2158.
[2]韩慧慧,叶国英,周淑萍,沈开忠,赵春阳.参与式教学法在“3+2”高等职业护理《外科护理》课程中的应用[J].解放军护理杂志,2017,34(15):53-55.
[3]郑雪玲.参与病例讨论在脊柱外科护理中实施危机管理的应用[J].按摩与康复医学,2016,7(15):57-59.