摘要：本文主要论述了初中阶段班级管理工作中出现的新问题，面对这样的问题，作为班级管理者，应该如何应对，在法制社会的今天，班主任应具备怎样的素质，是否能与时俱进，是否把班级管理的工作开展好，学生的身心健康是否得到良好的发展，人生价值观、德育教育、养成教育、安全意识的教育、人际关系、个性差异、遵纪守法思想教育等等，应该是班级管理工作的重点。在素质教育不断推进中，农村学生的留守问题、厌学、流失等，都是班级管理的难题，如何开展好控缀保学，让每一个适龄儿童都有书读、读好书，这是我们教育者急须解决的问题。
关键词：空巢学生、爱与责任、耐心、沟通、学校教育、社会教育、管理
在农村初级中学里，与学生接触最多、联系最密切的人当然是班主任，学生在校是否能健康成长，快乐成长，班集体是否团结，积极向上，很大程度上取决于班主任的平时班级管理工作。作为班级管理者，要把热爱学生、尊重学生放在首位，对学生的教育要做到多鼓励、多引导、多理解、多支持、少指责、多宽容、少歧视，要培养学生学会信任、尊重、支持、帮助、包容的团队合作，重点培养学生的个性与品质。在校期间，学生的身心，人格都能得到全面的、健康的、和谐的发展，班主任的工作任务是重大的。
一、建立良好的师生关系，培养团结、协作、友好、互助、和谐的班集体
良好的师生关系是教育功能实现的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和必然要素。在一个班级中，师生关系是否良好，直接影响到班级的管理质量，良好的师生关系一旦形成，班主任工作就能起到十分重要的作用。班主任的工作具有复杂性、长期性，是最能体现人与人之间关系的社会活动之一。在班主任的班级管理工作中，师生关系时刻都要表现出平等、公平、公正、公开、透明、和谐、宽容，时刻体现出尊重和爱，这样，对班级具有长期的促进作用。作为班级管理者，要重视师生关系的培养，要善于和学生交流、沟通，要把握好师生关系良性发展，要重视师生关系的健全。班主任在对学生的管理中，要像妈妈那样心中有爱，平时要勤于学习，提高自身素质，正确掌握管理教育学生的时机和技巧，不断创新，积极探索班级管理的方式方法，用自己的行动自身的人格魅力感染学生、启发学生，赢得学生的尊重和爱戴。同时还要创设轻松愉悦的师生关系，能帮助学生正确认识自己、把握自己、接纳自己，培养学生能根据自己的条件，确立有益于社会和个人的生活目标，提高心理机能，消除学生成长中的烦恼与各种障碍，充分发挥个人的潜能，并较好地适应学习、工作以及人际关系，提高学生的心理品质，增进学生的心理健康，促进其整体素质的提高和人格的健全发展。因此，班级管理者工作是艰巨的、有挑战性的、和谐的，良好的师生关系是很有必要的。
二、严格的班级管理与宽松环境相结合
在严格的教育中，严不等于严厉、严酷。管理过严，容易造成学生的逆反心理，可能导致师生关系的僵化。这既不利于学生身心健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，作为班级管理者，要正确把握严格管理学生的尺度，严中要有宽，更能做到“堵”与“导”相结合。
“堵”就是减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的，有利的。但仅仅靠“堵”也是不行的，过多地应用“堵”的方式，容易使学生成为工作的对立面，增加班级管理者对学生教育的阻力。从长远的角度来看，不利于增强学生的抵抗力与对社会的适应能力。在基层工作的班主任中，少数的班主任就以“不出乱子”、“不出事情”为工作目标，这种班级管理方式，表面上班级平安无事，实际上班级里引发的问题是不少的，存在一定的隐患和危害。因此,“堵”与“导”必须相结合起来，以“导”为主，为前提，做好“导”的工作。尽量做到由多由少，即民主多强制少、多激励少批评、多引导少说教、多用情少用气。
三、制定班级管理制度，健全班委会
俗话说：家有家规、国有国法，良好的班集体要健全良好的班级管理制度。
完善的班规能促进班级的管理和发展，也能约束学生的不良习惯，能培养学生的良好的个性，能促进学生良好的学习环境和学习心态，能保证学生的作息时间，能促进公共卫生、个人卫生的习惯养成。在对学生的一次问卷调查中，87%的同学回答是赞成的，其理由是：完善的班级管理制度能促进班集体的健康发展，有利于改掉学生的不良习惯。而13%的同学则认为不必要制定班规，给出的理由是：学校已有各种规章制度对学生进行约束和管理，若再制定班级管理制度，即是限制了学生的个性发展空间。作为班级管理，双方的理由都是对的，班级的制度制定取决于学生的选择，这是班级民主的体现，班级管理者应重视这个“民主”。班委会的健全可为班主任分担工作，如班级周报、月报、体育赛事、文体活动、集会等都可以交给班委会成员去组织和开展。另外，班主任可以通过班委会成员了解班级的学习、生活等情况，班级同学的发展动态等。这样，无形中就减少了班主任的工作量，班委会成员也得到了培养和锻炼。
四、班主任对学生的评价要改变
在班级的管理中，每个学生都是主体，都是平等的，个性各有不同，思想表现是多元化的，学生的思想很难统一。作为班级管理者，应重视对学生的思想教育，特别是人生观教育、德育教育、养成教育、法制教育，应作为重点来开展学生的思想教育工作，要尽最大努力去做好，学生的思想工作做好了，班级才有生机和活力，才有创新，更利于班级的管理，才能促进班风、学风的建设，才能体现出团结和和谐。在对学生各方面在校表现进行评价时，作为评价者，要绘出充足的理由，能体现公平、公开、公正，绝不能只以考试的分数高低来评定学生的能力。因此，评价学生应该是综合性的，全面性的，分数高不能等同于能力强，在学生综合素质评价标准中，品德表现是首位，其次是学生的素养，第三才是学生的学习能力，最后是交流与合作。可见，学习能力不能作为评价学生的唯一理由。因此，评价者应改变思想观念，在平时的管理工作中，应对学生的德、智、体多观察，多引导，多教育。指导学生努力学习，教导学生做人做事的道理，学会交流、合作、学会文明用语，学会尊重，知法、懂法、守法。
五、班主任的爱和责任
中小学班主任工作是一项复杂、细致的工作，需要付出爱心，耐心和责任心，这就要求班主任要具有良好的思想品质，较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康，富有人格魅力，善于做学生的思想教育工作，要适应新时期班级管理教育工作中出现的变化，及时改进工作方法，提高自己的工作业务能力。
在具体的日常工作中，班主任要坚持“育人为本，德育先行”的工作目标导向，切实把德育工作放在首位，注重培养学生的人生观、世界观、价值观和社会荣辱观，培养学生健全的、独立的人格。要注重公平、公正、面向班级中的每一个学生，关心每一个学生，根据每一个学生的特点，精心设计相应的教育方案。要特别关注学生中的弱势群体和边缘群体，要建立平等互信的师生关系，平等对待每一位学生，努力建立和谐的、朋友式的新型师生关系。要尊重学生，注重与学生交流和沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。
班主任工作要遵循学生的年龄特点和身心发展规律，指导和组织学生积极参与社会实践活动，学校各项有组织的集体活动。同时，也要积极进行班集体文化建设，如开展班会、团队会、各种主题教育活动以及丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，营造良好的育人环境。
要积极主动地与其他科任教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用，加强与家长的沟通和交流，积极建立与家长沟通与交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。
班主任还要做到心中有爱，提高自身素质，掌握管理教育学生的时机和技巧，不断创新，积极探索，用自己的人格魅力感染学生。还要学会创设轻松愉悦的师生关系，帮助学生确立有益于社会和个人的生活目标，提高心理机能，消除成长中的烦恼与障碍，发挥潜能，适应学习、工作以及能理性处理人际关系，提高学生的品德修养，增进学生的心理健康，促进其整体素质的提高和人格的健全发展。
参考文献：
《选自教育热点问题之一——师德观察》
《师德修养》、《教师的爱与责任》、《成长不烦恼》