摘要：阅读是语文教学中的重要环节，良好的阅读习惯不仅能够培养学生的逻辑思维能力和表达能力，更能为语文学习打下坚实的基础。因此教师应积极创新接受新事物，不应固步自封，高中语文阅读教学是培养学生学习语文能力，养成良好阅读习惯的重要阶段，所以课程的规划设计尤为重要，针对在传统语文阅读教学中暴露出的弊端，语文界提出了创造性阅读的新改革，教师们在不断尝试中进步，创造性阅读的提出是为了更好的让学生提高学习效率，培养学生的自主学习能力及创造性思维能力，本文笔者将从传统语文阅读教学现存问题分析如何让学生进行创造性阅读，希望能为高中语文教学事业贡献自己的微薄之力。
关键词：高中语文； 阅读教学； 教学模式
语文阅读教学的可操作性策略，目的在于通过教师的引导学生能够在阅读时充分认识到文章大意，作者要表达的感情及作者通过文章传达的内容，解读出文章隐含的内容。希望能够通过语文阅读培养出学生的学习主观能动性，包括对阅读的探究，写作能力及深入的学习研究能力。
1.传统语文阅读教学的弊端
传统的阅读教学受限于教师保守的教学思想。长期以来还是以教师为中心的应试教学方式，老师更注重学生成绩的提高，讲课的时候以教师传授知识和学生被动接受为主。长期以往，学生失去了自己学习的能力，老师的思想会限制学生的思维方式，固有的标准答案通常是模式化的答案，学生为了提高成绩，已经形成了标准的答题的流程，完全丧失了自己对文章的理解，长此以往，以教学而教学的形式也会让学生觉得枯燥乏味而丧失学习兴趣。
学生的阅读兴趣很重要，研究表明80%的学生的阅读兴趣在于阅读材料上，每个人对于阅读材料的选择都有不同的偏好. 课本的教材通常不够新颖，学生的阅读面比较小，思维空间也会受到限制，这样也会影响学生们的创造性阅读。
课堂不够生动有趣，教师教学方法死板，面对日复一日相似的课堂学习，学生们失去了听讲的兴趣，课堂模式单一也束缚了学生的创造力。面对文章，学生们机械性的被动接受，不愿意发挥主观能动性去思考。
2. 阅读教学方法
科学的创造性教学的方法是创造性阅读成功的重要因素，教师们为了让自己的课堂变得富有创造性而进行了大量的研究与尝试，笔者认为课堂的生动形象及趣味性是创造性阅读教学成功的重要因素。阅读课堂要吸引学生，引导学生积极求职探索，让学生通过热爱阅读课堂对阅读产生兴趣，因为兴趣是学生学习的最大乐趣之一。
2.1. 提高阅读效率
提高学生的阅读效率是提升阅读的关键方法。在教学的过程中，教师应积极引导学生提高学习效率。如何提高阅读效率？笔者认为应让学生做足充分的课前准备，提前对新知识进行学习预热，其次课堂中应给学生独立思考的时间，课后应布置适当的作业巩固知识。
例如在学习《荷塘月色》时，可以让同学们课前提前进行预习，大家在初中时期曾学习过《背景》所以对朱自清都不陌生，通过阅读大家可以初步对文章，对作者，对作者的写作手法有大概了解，学习新的内容时会更加轻松。
2.2. 增加课堂趣味性
教师应注意提高自身素养，积极改进自己的教学模式和教学方法，应多设计合理有趣的课堂教学增加课堂趣味性。长期单一的课堂模式会让学生觉得枯燥无味。教师可以创建合理的课堂情景，适当引入小游戏或者活动来激发学生的兴趣。例如在学习当今社会信息技术在各个领域得到广泛的发展，很多学校都鼓励老师采用先进的互联网教学带给学生更好的课堂体验。学生可以通过有趣的音频，丰富的课件体验到课堂的乐趣。例如在学习课文马丁路德金《我有一个梦想》时，笔者通过播放影视片段中的音频进行教学，音频播放立刻吸引了所有学生的注意力，大家仿佛是在看电影，片段结束后大家除了对课文中表达的内容印象深刻，还通过影视片段了解了但是演讲的场景和听众的反应，对比教师空洞的讲解，影片的播放显得更能打动人心，也更能让学生体会到马丁路德金演讲时的激情澎湃。笔者告诉学生，有很多名著被改变成电影，电视，话剧，大家可以看完书在去看影视剧，会有不一样的理解。比如经典的四大名著都被不断拍成电视剧，看过电视的同学可以去看看书籍，每个导演拍电视剧对书中人物都有自己的理解。鼓励学生在看完书后也能够发表自己的见解。
教师可以根据教材内容进行场景化教学，文言文的学习相对来说比较枯燥，且内容难懂，笔者在讲《邹忌讽齐王纳谏》时，观察到学生注意力不集中，于是告诉学生上课要好好听讲，下一节课希望大家以白话文的形式把课文演出来，学生热爱表演，觉得很有趣，一下激发了他们的学习兴趣，上课认真听讲的同时提出了很多问题。课后也根据自己的想法和文言文的意思进行了课文改变。这种以学生为主导的角色扮演式阅读课对调动学生的积极性有着重要影响。
2.3 鼓励学生博览群书
学生在学校主要依赖老师、教材和课堂，这样在一定程度上限制了学生的阅读量。教材中的文章是比较有限的，教师应鼓励学生多看课外书，看喜欢的课外读物能提高学生的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使孩子从依赖型的学习向主体型的学习转变。教师应为学生挑选合适的课外书籍，并积极与学生讨论阅读中所出现的问题，对学生提出的问题应及时解答，对学生的见解和想法应予以鼓励和肯定。
结束语
综上所述，高中语文阅读的教学对于高中教育来说意义重大，良好的阅读习惯能让人的一生都受益匪浅，作为教育者，老师应该具备持之以恒的耐心，在教学的过程中积极大胆尝试，充分认识到传统阅读课程的弊端并积极改善教学模式，提升教学效率。
参考文献：
[1]杨淑延. 在批注阅读中发展学生的阅读个性[J]. 福建教育学院学报,2008,(11).
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