摘要：现如今，小学语文的教学越来越重视对学生在阅读方面的教学，这就需要持续的改革和完善阅读的教学方式，建立健全课堂教学，进而增强课堂阅读的教学质量和效率。现如今，在进行语文的阅读教学时，“主题阅读”作为一种较普遍的教学方式。阅读教学的时间表明，“主题阅读”作为一种较为合理的教学方式。“主题阅读”指的是明确一个阅读的主题，随之将和其有关的多篇文章运用多个角度进行组合，使学生可以对这些文章中进行综合的阅读。使得课堂的教学效率得到很大的提高，有效的提升学生的人文素养，进而提升学生在语文方面的综合能力。
关键词：小学语文；主题阅读；探究
随着新课改的贯彻落实，把主题阅读的课堂教学方式更好的运用到小学语文的阅读教学中来。能够指导学生有定向与针对性的进行阅读和学习，进而更好的了解阅读文章的内涵，提高阅读的效果，这样有助于创造小学语文阅读的高效课堂。面对这样的状况，有效的增强小学语文的主题阅读课堂教学是非常有必要的。
一、选取适合的内容有效的激起学生的阅读热情
伴随着新课程的改革与发展，“主题阅读”准确的提出了把课堂阅读与课外阅读更好的联系到一起。然而要特别引起注意的是不要过分的重视对其他阅读文章进行拓展延伸，务必要牢记从教材内容出发，同时立足于这一基础上，完成对课外阅读的拓展和延伸，更好的推动小学生学习知识的效率，促进小学生在能力与思维方面的更好的发展。
例如，在进行《乌鸦喝水》这一课程的教学时，这篇文章主要说的是乌鸦是如何运用自身的方法在一个瓶子里逐渐的填满石头最终喝到水的故事。所以，老师应该给学生设计好一个以“生存智慧”为主题的阅读活动，把《司马光》这篇与本文是同类主题的文章科学合理的引入到主题阅读中，并且要求学生以自主思考和小组讨论的方式来领悟出文章所展现出的一些生存的智慧，有效的激起学生对于阅读学习的积极性，引发学生对文章的阅读兴趣，进而使学生得到“智慧”的启发，使学生可以将所学习的智慧有意识的运用到自己的现实生活中来，以便于更好的解决生活中存在的实际问题。同时学生在对所学知识进行运用时也认识到学习与生活是密切相关的，这样可以开拓学生的眼界，使学生可以更好的认识生活和了解生活。
二、激励学生针对主题阅读进行个性化阅读，随堂以读促写
阅读就是一个各执己见的过程每个人都有自己对于文章的看法，这就导致了不同的学生在阅读同一篇文章的时候，也会产生不同的感受。所以，在进行主题阅读时，老师需要尽可能的减少一成不变的阅读方式，是要激励学生自主的进行文章的阅读和理解，对于文章进行个性化的阅读。一般来说，大部分的老师对文章中心思想过分的进行强调，无法接纳学生个性化的阅读，觉得与文章中心思想不同的解读就是不正确的。
其实并非如此，在语文的教学中需要慢慢发散自身思维，不同方式的解读也是一种发散思维的表现，如果学生解读的有理可循，并且能够自圆其说，老师就需要对学生的这种发散性思维进行鼓励。
阅读是学生写作的积累，写作则是学生阅读后的输出，阅读的教学和写作的教学其实是能够相互补充的。所以，在进行主题阅读的教学时，老师不要主观的将阅读和写作分离开来，要掌握好时机，立足于阅读的文章，完成以读促写。由于主题阅读是对比来讲较为集中的，学生可以利用集中性的阅读来加深印象，增强对阅读的感知，学习更多的修辞手法以及语言表达方式，进而使写作的思路更为广阔。这时老师就要乘胜追击，要求学生将文章中的某个片段进行写作，写作是参考作者的写作技巧，从而进行仿写与续写，这样对增强学生的写作能力是非常有帮助的。
三、深入分析主题内容，完成反思与提升
主题阅读的沟通作为课文的重点和主题，在进行教学时需要立足于教材的内容来更好的分析文章的主体脉络，依据教学的内容来有效的课堂教学情境，激励学生在固定的整体中对文章进行分析，从而潜移默化的提高了学生在语文方面的素养，增强了学生对于语文的学习能力。在进行课堂教学时，老师要立足于课堂特定的教学内容，进行着重的分析，使学生在进行阅读中可以有意识的去关注文中重点的字词和段落，经过自身的反复阅读，深入的研究，使得学生能够准确的了解文章中的主体内容以及蕴藏的含义，应该合理的开拓学生阅读的内容，开阔主题，运用多样化的阅读方法和巧妙的迁移手段适当的进行阅读活动，从而使学生能够有效的阅读文章、理解课文中的主要内容以及包含的知识，从而完成对课文的感情梳理，更加深入的发掘文章的中心思想。
在进行小学语文的阅读教学时，主题阅读的教学方式具有非常重要的价值，同时也是现如今大部分老师教学探究的重点，如果要保障小学语文的阅读教学效率，就务必要注重最终环节———反思和提高环节。由于主题的教学是较为庞大与繁杂的，也许会遇许多细致入微的问题，又或是会形成一些有效的经验，这时老师对这些进行反思，吸取经验，避免阅读教学中存在的不足，这样可以更好的提升阅读教学的效率，进而促进学生全面健康的发展。
结束语：综上所述，小学语文中主题阅读的教学方式是对于特定的主题进行阅读教学。这个教学过程注重的是学生的理解与开放式的课堂阅读教学。这一方式对于一个特定的中心思想来进行课堂阅读的操作方式。小学语文中主题阅读的阅读需要以了解主题为切入点，进行持续的探索，体会主题、开拓课外实践阅读，达到对主题阅读的生华。
参考文献：
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