摘要：高中语文作文教学在语文教学中处于重要的地位，而在目前教育形式下，语文作文教学也存在着一些问题。随着新课改越来越深入，对语文作文教学也提出了更高的要求，需要教师结合自身教学情况，找到解决问题的应对策略，以满足语文作文教学培养学生思维创新等能力的目的。
关键词：高中语文；作文教学；存在的问题；应对策略
高中作文分值约占语文总分值的40%，其重要地位不言而喻。尤其是面对竞争越来越激烈的高考，学生、家长和老师都期望在尽快短的时间内提高学生语文成绩上，而作文就成了提分的重点研究对象，导致了很多高中语文教师在作文教学中走向误区。
1.高中语文作文教学中存在的主要问题
1.1过于重视作文的写作技巧
高中语文作文教学技巧化模式化的体现莫过于每年高考结束后，语文教师对优秀作文的分析。然后总结出诸如高考语文作文十大写作技巧，甚至还有教师针对作文的评分标准进行研究，目的就是找到可以得高分的写作技巧。那么在教学中，语文教师就偏向于用应试作文的模式教学生写作文，给学生不同题材的作文模板。如在写议论文时，怎样提出鲜明的论点吸人眼球，在主体部分用几个事例、何种论证方法进行论证，以及如何在文末升华论点等，都有路数，学生用这个套路规矩写作就行。而语文教育是以发展人的文学素养、培养人的个性、塑造人的思想与灵魂为目的教育，这种投机取巧的写作方式，违背了语文教育的初衷，使学生变成一个冷冰冰的制造作文的机器。
1.2忽略学生思维与个性的培养
在语文作文教学中，教师往往会建议学生多积累好词好句好段落，多读多记并把这些语句运用到自己的作文写作中。而这种只强调学生综合语言运用能力的教学，往往会导致辞藻华丽而没有实际思想价值的作文出现。这同样也是一种投机取巧式的教学方式，它忽视了学生思维能力的训练，限制了学生思维的开发和拓展，也抑制了学生个性的发展。一篇好的作文，它的本质是传递作者的思想，把作者想表达的通过文字的形式告诉别人，要有思想深度展现和个性，而不是一味的秀文采堆砌文字和拼凑例子。教师在作文教学中，应要转变固有的应试教育理念，培养学生自主构思作文的能力，把创新思维、多彩个性、批判精神归还给学生，让学生成为会思考、能表达、有主见的人。
2.高中语文作文教学的应对策略
2.1 指导学生阅读，培养写作思维
阅读是人类进步的阶梯，也是学生积累写作素材、培养文学素养的渠道。在语文作文教学中，教师需要在课堂上传递课外阅读理念，并指导学生如何阅读。
如帮助学生选择课外阅读读物，一方面可结合教学目标教学内容来推荐书籍，如在学习《谏太宗十思疏》一文时，可推荐学生读《唐朝那些事儿》，在有趣的阅读中不仅对李世民时期、而且对整个唐代都有一个了解。另一方面可结合高中生的身心发展规律推荐阅读读物，如有关调节压力、情绪的书本。教师在指导学生阅读时也要注意学生写作思维的锻炼，如教会学生鉴赏文章的技巧，培养学生把写作文的思维方式转变为写作的思维，另外可以教学生以思维导图的形式，对阅读的书籍进行总结，锻炼学生的构思能力，帮助学生在写作时能很快找到写作脉络。
2.2因地制宜，训练学生写作能力
为提升学生的写作能力，需找出学生弱项，根据实际情况因地制宜，用恰当的教学方法消除弱项。如学生议论文的逻辑性不够，那教师在教学安排中可加入辩论赛或演讲活动，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，如学生记叙文容易写成流水账，教师就需要教学生写大纲，目的是让学生明白如何确定主旨、如何详略得当以及如何把握写作的节奏。还有针对学生容易在作文中堆砌辞藻滥用名言警句的问题，就让学生把自己的文章全部用白话写出来。和纯粹的教学生写作技巧相比，这种针对性的训练学生写作的方法既能提高其写作质量，又能锻炼学生的思维能力，从根本上解决写作问题。
2.3鼓励学生创作，激发学生写作兴趣
在教学中经常会碰到这样的学生，一让他写作文愁容满面，如果让他讲故事就会滔滔不绝。对于这种学生，写作兴趣的培养可从让他自己创造故事开始，让他自己编故事，写下来并分享给同学，一步步激发学生创作的欲望，那么慢慢他写作文的热情也会增加。所以教师在教学中要鼓励学生写作，文体不限，如支持学生写小说，还可以是最普遍的写日记形式，记录生活所思所想，为日后的作文积累生活素材。这些创作形式都会对写作文有着莫大的帮助，既能提升语文作文的写作技巧，也能增加学生对作文学习的热情和兴趣。
2.4写作联系生活，提高学生写作积极性
通过课外阅读能提升学生的文学积累，有利于提高写作能力，但是联系生活的写作，才能从本质上提高学生写作的积极性。在语文作文教学中，教师在布置写作任务时，要多选取一些具有生活气息能表达真情实意的话题。如写“我的母亲”，这种联系生活的话题，不仅学生有内容写，并且题材丰富，如学生可能以记叙文的形式写在一个雨夜，母亲背着生病的我去看医生，也会有学生会以诗歌的方式赞美母亲。这种联系生活的写作方式，会让学生的真情实感自然地流露出来，而学生在写作中也会进一步体会生活中的美好。这种贴近生活的写作，也会在潜移默化中提高学生写作的积极性。
结束语：
作为一名高中语文教师，在作文教学中要避免技巧化模式化的教学，采用有效的教学策略，培养学生写作的兴趣，让学生在写作中拓展思维、发扬个性。在作文教学中坚持以学生为主体，全面培养学生的文学素养，使其成为一个高素质的人才。
参考文献：
[1]路娟娟.浅谈新课程标准下高中语文的作文教学[J].作文成功之路（上旬）,2016,(3):91.
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