摘要：古诗词是现代学生在接触语文学习的过程中，要学习的一种重要的文学体裁。在古诗词学习当中，学生不仅能够增加知识储备，也能够在古诗词学习当中体会到中国古典文学之美。在高中阶段，学生学习的古诗词难度逐渐提升，诗中的意境和情感传达，需要学生进行深度的鉴赏才能够体会，如何提高高中语文古诗词教学有效性，让课堂教学的表现力提升，是教师现阶段需要思考的问题。
关键词：高中语文；古诗词教学；鉴赏教学；对策分析
高中阶段学生学习的语文知识，相较于小学初中来说，不止是难度上的提升，学生在学习当中需要花费大量的时间研读课本，感受教本内容中传达的人物思想和精神内涵。古诗词在高中阶段的学习中，占有重要的比重，它能够让学生见识古典文学之美，教会学生凝练简洁的表达方式，并且在古诗词深远的意境当中去感受中国文化的博大精深，与古人进行超越是空的“对话”，对学生文学修养和鉴赏能力的提升都有着积极的帮助。
一、高中语文古诗词鉴赏教学的意义
诗词是中文独有的一种文体，有其特殊的格式和韵律，按照音律的划分，诗词可以分为古体诗和近体诗，古体诗的涵盖的种类冗多，表现手法主要为“赋、比、兴”三种，不同于现代文体的表达，学习古诗词需要学生花费更多的精力，并且拥有更加系统的方法。在高中语文教学当中开展古诗词鉴赏教学，是为了让学生更好的去了解古诗词、区分古诗词、读懂古诗词，在鉴赏教学中，学生能够体会到古汉语的文字之美，在古诗词当中了解中国上下五千年的历史，增加自身的文学储备，强化鉴赏能力，对学生语文综合素养的提高有着积极的帮助和提升。
二、高中语文古诗词鉴赏教学优化对策分析
（一）多角度开展鉴赏教学，降低学生理解难度
在鉴赏古诗词的过程中，学生不仅要理解字面意思，还要从古诗词的创作背景，作者的生平事迹，古诗词的创作意义等多个角度去开展学习。在传统教学当中，教师受到应试教育思维的限制，过于注重对知识点的讲解，以“考试”角度出发的教学，导致古诗词的鉴赏变得比较的空洞，缺乏表现力，学生学习起来也有很多困难。教师应当利用现代化教学手段，丰富教学内容，进行多角度的知识展示，提升课堂表现力，降低学生的学习难度。
例如在学习《采薇》这首诗的过程中，教师在教学的时候可以不要先去对内容进行讲解，可以让学生先审题，思考“采薇”二字下的古诗词会描写何种内容，学生通过查询资料得知，采薇意为“采豌豆”，进而断定这首诗是描写田园生活。这个时候，教师可以播放有关《采薇》这首诗词的视频，视频当中戍边将士思念家乡，但是绵延的战火就在眼前，脑海中“采薇”的景象和眼前的战争形成了鲜明的对比，极大的提升了古诗词的表现力。通过导学，教师再去开展诗词鉴赏，能够给予学生多种角度看知识的途径，能够大大降低学生的鉴赏难度，提升教学有效性。
（二）情景化鉴赏教学，提升课堂教学表现力
古诗词的意境之美，需要学生对诗中的意象进行想象去感受，通过脑海中的画面对诗词加深理解。教师可以利用现代化的教辅软件，来帮助学生简化这个过程，比如“多媒体”。通过多媒体来创造一些与教学内容相关联的情景，为学生创造鉴赏环境，在情景当中，学生能够更为简单的加深对于诗词的认知，强化理解。
例如在学习白居易的《琵琶行并序》这首诗的时候，教师就可以利用多媒体播放一张白居易送客湓浦口，听到歌女弹琴的图片，然后开始教学，随着教学内容的推进，教师可以根据古诗词的阶段表达内容，来播放对应的图片，让学生在图片的引导下，去想象古诗词表达的意境，进而加深体会，对作者揭露封建社会官僚腐败、名声凋敝的主题思想有更深的认识和理解。
（三）小组合作探究，深化学生思考过程
近年来新课改的发展，为我国教育事业带来了新的生机，新课改提倡在教学当中给予学生更多的自主空间，发挥学生的主体地位，从而强化教学的有效性，为学生的能力提升提供途径。小组合作探究学习，是一种以学生为主体，教师为引导者的传统教学手段，它能够让学生在课堂当中充分的发挥自身的主体地位，给予学更多的思考空间，对学生创新意识和能力的激发有着积极的帮助，学生之间不同想法的碰撞，也有助于学生之间取长补短，优势互补。
例如在学习古诗词《念奴娇·赤壁怀古》的时候，教师可以放开手脚，让学生通过教本当中的注释，以及课后的辅助教材来以小组的形式开展鉴赏教学。学生之间的知识储备差异，能够在小组合作探究学习中，得到弥补，学生之间不同想法的交流中，能够激发学生的创新思维，加深对古诗词的理解认知，对于教学的推进有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在高中语文古诗词鉴赏教学当中，教师应当首先对古诗词进行多元化的内容扩充，提升教学的宏观性，降低学生的学习难度。其次要尝试利用情景化教学，提升课堂表现力，给予学生更好的课堂体验。最后，要适当开展小组合作探究教学，给予学生更多的自主空间，提升教学的有效性，从而促进学生的能力发展和进步。
参考文献：
[1]曾洪生.高中语文古诗词鉴赏教学策略研究[J].散文百家（下）,2019,(11):83.
[2]邓世琦.浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略[J].读与写,2019,16(34):30.