摘要：随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经不能满足学生的求知欲求，更与新课改的要求不相符合，数学是小学阶段主要科目之一，对学生以后的学习和生活都有着极其重要的影响。众所周知，一个班级有很多学生，每个学生的学习能力和认知方式也都有所差别，想要实现班级学生的共同进步，老师可以应用分层教学法，小学高年级数学课堂上，分层作业也是一种主要的教学方法，考虑了学生在学习能力、态度以及实际成绩方面的差异性，满足了因材施教的要求，保证每个学生都能够在课堂上获得知识，感受到学习的快乐。因此，小学高年级数学教学中，老师要以学生为本，充分发挥分层作业的优势，实现学生的共同进步和发展。
关键词：小学高年级；数学分层作业；设计与落实；策略探讨
小学生从高年级开始就表现出很大的差异性，具体教学过程中，如果老师缺乏对学生之间差异性的关注，没有及时采取合适的应对手段，就有可能延缓整个教学过程，导致班级学生出现两极分化的现象。而分层作业的方法可以有效缓解这一问题，教学过程中老师针对不同层次的学生为其制定相适应的作业内容，能够有针对性地提升学生的成绩，增强学生的主观能动性，保证每个学生都能以积极的态度去学习，增强教学效果[1]。本文主要分析了小学高年级数学课堂上，分层作业设计以及落实的具体策略。
一、尊重学生差异性，分层管理学生
小学数学课堂上，应用分层作业教学法时，老师首先要做的就是对学生进行分层，根据学生数学成绩以及其对于学习数学的兴趣态度，结合每个学生的智力情况和潜力等来划分层次，方便课堂教学中的管理与指导[2]。分层作业教学法能提高学生学习数学的积极性，激发学生的内在潜力，改善学生学习态度，从而促使学生的数学素养得到提高。
例如，教师在充分了解每个学生的学习情况和学习能力之后，可以把所有学生划分三个层次，每一层中学生的人数约占总人数的三分之一，其中，成绩较好的是第一层，成绩中等的学生在第二层，成绩相对较差的学生在第三层，将学生分层之后，老师给学生安排不同类型的作业。值得注意的是，老师将学生分层的时候一定要告诉学生，划分的层次不是一成不变的，是随着每个学生学习状况的改变而不断改变的，必须要让学生认真对待，相互合作建立信心。同时，教学中老师要及时观察学生的变化，帮助学生提升数学学习成绩。
二、以学生的个人学习特点为基础分层设计作业
小学高年级数学课堂上，老师需要认真分析学生的认知能力、数学基础水平等，根据学生实际情况把其分为三层。
第一层为悟性较高、成绩优异的学生，为这层学生布置作业的时候要重点关注学生思维的创新，作业相对开放，锻炼学生的发散思维；第二层是由有一定数学基础，成绩中等的学生组成，布置作业的目的是提高这层学生知识能力，加深学生对知识的理解，做到熟练应用；第三层是基础相对较差，成绩偏低的学生，具体教学过程中，老师只需要为其布置一些简单的基础作业就好，促进其基础知识的提升。
例如，学习“分数的加法和减法”知识，老师进行作业设计的时候，可以设置分层作业，对于第一层的学生来说，老师可以设置异分母分数加减混合运算题如“5/7+4/9-3/8=?”等难度较大的题目，锻炼学生运算能力和思维，同时老师也可以要求学生多做类似的题目，规定计算时间，让学生在保证准确率的前提下尽量提升计算速度；对于第二层的学生来说，老师只要求其完成加法运算或者减法运算就可以，加深学生对知识的理解和掌握，使其能够做到灵活运用，鼓励学生多做题，促进自身计算能力的提升；对于第三层的学生来说，老师要求其做同分母分数的加减运算如“3/5+1/5=?”，这些题目比较简单，计算难度不大，老师要求学生完成简单题目可以激发学生学习分数计算的兴趣，调动学生的积极性。这种作业方法可以满足每个学生对学习的要求，实现学生的进步与提升。
三、以教学目标为基础，分层设计作业
小学高年级数学课堂上，老师要以学生为基础，设计不同层次的作业，从而促进教学目标的实现，基本的教学目标是满足课程的要求，高阶教学目标是掌握基础知识，增强知识应用能力。
例如，学习“圆”时，老师需要根据教学目标对作业进行分层，对于基础成绩稍差的学生来说，老师布置的作业要相对简单，要求学生通过做作业能够掌握圆的特点、半径和直径的概念以及其运算规律；对于学习成绩优异的学生来说，老师要布置一些开放性的应用题目，要求学生全面掌握计算规律，培养自身的空间意识，能够利用圆的知识解答实际生活中的问题，做到熟练应用。
总之，数学是小学阶段重点科目之一，学生学好数学不但可以提升个人成绩，还可以为以后的学习和生活打下坚实的基础。高年级数学课堂上，老师要开展分层作业教学模式，以学生为基础，根据学生的性格特征以及学习能力进行分层，因材施教，为每个学生制定与其相适应的作业，让学生在作业过程中感受到学习的快乐，锻炼学生思维，最终实现每个学生的全面发展。
参考文献：
[1]王德顺.如何合理设计小学数学分层作业[J].读与写,2019,16(34):172.
[2]侯玲玲.浅谈小学数学作业的分层设计[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(10):134.