摘要：数学作为一门有着较强逻辑性的学科，如果想学生在数学学科拥有一定的学习能力只是单纯的教会其理论知识是不可以的，唯有学生自身拥有逻辑思维的能力，才可以有助其在做题时有效的将学习的知识运用解题中，这样来实现预想的教学效果。本篇文章讲述怎样在小学数学的课堂教学中培育学生自身在逻辑思维方面的能力。
关键词：小学数学；思维能力；培养
在进行小学数学的课堂教学时，由于数学的理论知识非常有限，然而运用知识的范畴却是没有固定的标准，在进行课程学习时学生应该能够运用自己所学的知识来解决一些生活中出现的数学问题，这样来实现数学具有的价值。但对社会的发展而言其也需要能够独立思考且拥有一定创新意识的人才，可以看出培育学生自身的数学能力是未来发展的趋势。
一、设置开放式题，推动思维发展
课堂的开放性是新课程改革提出的主要目的。开放性的试题能够推动学生进一步的去思考学习的知识，能够拓展学生思维的空间。新课程改革重视开放性题目的安排，比如例题要求学生填写预算的过程，还要让学生谈一谈自己对于题目不同的想法与算法，更加重视学生个性化思维的培育。老师在教学时有效的运用这部分内容。在进行《解决问题》这一部分的学习时，老师借助多媒体展示小精灵敏敏带着同学去广场玩，这样来引起学生对此的注意力。随后，要求学生观察图中出题者给同学们带来了哪些问题。学生在解决问题之后，老师说：“小朋友们，大家要和图中的小伙伴比一比吗？看谁提出的问题好、提出的问题多、解决的方法对。”这时学生具有极强的参与兴趣，注意力高度集中。很快就提出了很多不相同的问题，同时得出正确的解决方式。到了第二个场景时，学生就可以提出更多不相同的问题，处理问题的速度也变得更快了，课堂是想不到的活跃。让学生大胆的放手去做，使学生可以自由的想象，随意说出自己对于问题的看法，更好的享受成功时的快乐，这样可以激起学生自身的数学思维，再一次的发掘数学知识具有的奥妙，对于数学这一学科具有更大的热情。
二、把课堂引入进生活
数学是一门比较实用型的学科，只是照搬照抄这种方式是不行的，不将生活引入到数学是一种错误的方式，数学老师在进行课堂教学时应该重视相关情境的设计。比如，老师能够借助游戏的方式使学生更加有效的进行小数的四则运算。老师应该安排学生依据买卖进行分组，运用多媒体呈现商品的价格，要求学生们开展自由且平等的交易。使得学生在此次活动之后，能够增强对不好理解知识的理解与掌握。这就提升了学生自身的思考能力。学生主动的参加到课堂上也可以作为关注的点，老师应该重视学生发现、分析以及处理问题时具有的思维能力。
如在进行“黄金比例”这一课程的学习时，老师在教学时不会主动的去提出问题的，播放一个物体在同一个时间且同一个地点拍出来的照片要求学生自主的观察黄金比例，随后实施统计，同时顺势的提出问题“大家因为什么选了这张图片并且觉得其最好看”，进而让学生有自主思考的机会，之后老师把学生分成小组展开探究，并且要求学生亲自动手去测量。最后老师再将“黄金比例”这一知识进行总结，讲述黄金比例的发现以及应用范畴。经过小组之间的讨论得出结论，这时学生具有强烈的学习欲望，对于知识的理解也比较通透，能够使自身具有的思维能力得到很好的发挥。在课后，老师能够安排合理的作业和思考实现学生自身思维能力的巩固与提升。
三、借助操作教学、攻克难点、解题锻炼来培育学生思维能力
小学生进行的动手操作一般是无意为之或是被动的。老师应该带领学生把操作和思维进行相互结合。比如，在进行“三角形的内角和”这一课程的学习时，借助引导学生观察手里的三角形纸片，思考将三角形每一个内角自身的度量数算出来，之后相加；将三角形的每个内角都剪下来，拼凑成一个大角，之后再进行测量的方式，进而得出相关的结论。这时学生在思考之后有目的的进行主动操作，在操作过程中理解、获知，能够使学生在课堂上保持自主探究的热情，使学生在感受到成功的喜悦中培育自身的思维能力。学生自身的思维偶尔会出现“卡壳”这一现象，这就是所谓的思维障碍点。老师需要掌握住这一点同时进行疏导与点拨，使得学生思维发生转折，突破思维障碍，培育学生自身的思维能力。学生自身思维能力的提升，和学习相关的计算方法和解题方法一样，需要经过一定的锻炼。思维能力能够借助解题的锻炼来培育。所以在教学过程中应该依据学生当下的实际情况与培育目标设计一些具有着针对性的练习题，借助练习来培育学生自身的思维能力。
结束语：总之，在进行小学数学的课堂教学时最为主要的就是应该让学生学会怎样学习，需要运用哪些思维完成解题，利用培育学生在逻辑思维方面的能力来开拓学生对于数学问题的眼界，让学生学会思考与应用，从而在本质上提升学生自身的数学能力。
参考文献：
[1]郭炜.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].中国校外教育,2020(07):87-88.
[2]贾永玲.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊,2020(07):37-38.
[3]王晓萌.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中国农村教育,2020(03):68+70.