摘要：众所周知，数学是一门抽象性较强的学科，在学习数学知识的过程中，由于其枯燥和乏味，使得小学生对这门课程会逐渐失去兴趣。小学高年级阶段的数学知识内容，其难度的增加给学生们造成了一定的学习阻碍，久而久之，数学这门学科里的后进生便越来越多。随着信息技术的发展和应用，教育事业也呈现出了新的教学趋势。本文主要围绕信息技术环境，对小学高年级数学后进生的转化展开研究，希望为学生们的全面成长带来帮助。
关键词：信息技术环境；小学高年级数学；后进生
引言：在任何学科当中，由于内外界多种因素的影响，都会导致学生们自身综合能力有所下降，从而影响到他们的学习效果，当一些学生自身的学习能力低于普遍的及格水平时，便属于后进生的范围。后进生一般表现在智力发育、思想观念、学习习惯等方面，对学生们的健康成长和教育事业的发展都造成了影响。作为一门强逻辑性较强的学科，小学数学的学习难度往往大于其他学科，在小学高年级数学课程中，后进生在班级里所占据的比例会越来越大。只有及时关注小学高年级后进生，结合当下的信息技术环境采取科学的教学措施，才可以为全面改善教学效果打好基础。
一、利用多媒体技术创建活跃的课堂环境，培养学生对数学的学习兴趣
在传统的小学高年级数学课堂中，部分学生对数学这门课程的学习会逐渐失去兴趣，继而使自身的学习效果降低，影响到未来的成长发展。造成数学后进生形成的主要原因，与学生们自身的学习兴趣有着很大的关联。现阶段，信息技术在教育事业中的应用有效地改善了教学效果，老师要注重于培养后进生对数学的学习兴趣，可以利用多媒体技术为学生们创建活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，充分地挖掘数学这门学科的趣味之处。
例如，在人教版小学六年级的数学教材中，学习《空间与图形》这节课程时，老师可以利用动画的形式，给学生们播放关于该节课程的相关知识。在动画的吸引下，一些学生便会对此产生兴趣，从而将注意力集中在课堂上，为数学能力的提升打好一定的学习基础，以此来促进后进生的转化效率。
二、制作数学课件展开教学指导，提高学生们的理解能力
一般来讲，小学高年级学生们对于数学知识的理解能力比低年级学生高许多，之所以在这门课程中有着不理想的学习效果，与老师的教学方式有密切的关联。信息技术环境下，数学课程的教学形式越来越多样化，想要提高后进生对部分抽象知识的理解，老师便可以充分利用信息技术来制作一些数学课件，将传统的文字教学形式，转化为动态图片或者视频的形式。在这种新型的教学方式下指导学生学习数学知识，便可以有效地促进他们理解能力的提升，降低后进生的比例。
比如，六年级学生学习《统计与概率》，部分学生对概率的理解能力较低，不掌握统计的技巧和方式，因而导致学习效果不够理想。作为数学教师，可以将教学内容与重点制作成便于小学生们理解的视频教学课件，融合一些数学游戏，帮助学生们正确深入地学习数学知识，改善学习效果。
三、借助网络社交工具，促进与数学后进生之间的学习交流
小学高年级后进生的形成，常常离不开教师与学生们之间的沟通频率。大部分老师在完成课堂教学后，都忽视了去进一步地了解小学生们的学习状况，长此以往，便使得数学课程中的后进生越来越多。在互联网时代里，网络社交工具可以有效缩短人与人之间的距离。随着教育事业的发展，信息技术应用在线上线下的教学中是一种必然的发展趋势，老师们应当及时地借助网络社交工具，促进与数学后进生之间的交流，了解他们的学习情况，在一定程度上给予学生们相应的教学指导，培养后进生们对数学课程的学习信心。
例如，在《分数乘法》和《分数除法》这两节数学知识中，一些学生往往会面临着较大的学习困难，跟不上教学进度，课余时间也缺乏教学指导。老师就可以建立班级的微信或者QQ群，关注部分学习能力较低的后进生，主动了解他们对这节数学知识的掌握状况，并根据学生们的个体差异，给予不同的指导。如此一来，不仅可以形成友好的师生关系，更能够帮助后进生们提高学习能力。
四、搭建互联网作业提交平台，强化后进生的自主学习能力
随着我国教育事业的不断进步，素质教育的施行，使各大教学部门更为注重培养当下学生们的自主学习能力。要促进后进生的转化，全面提升小学高年级数学的学习效果，可以利用互联网平台，改善传统的作业提交形式，以此来强化后进生们的自主学习能力，促进学生们之间对数学知识的交流，鼓励学生互相讨论学习难点，也让老师们能够及时通过互联网平台，掌握后进生的进步情况。
比如，老师可以鼓励数学后进生们，建立自己的QQ空间，在这些社交平台或者是微信上不定时地分享和记录自己的学习状况，对数学知识的感悟，数学作业的完成进度，以及一些不懂的地方。如此一来，数学后进生们也会养成良好的学习习惯，自身的数学能力便逐渐得到提升。
结束语
综上，数学知识的学习可以培养学生们的逻辑思维能力，老师要及时关注小学高年级数学课程中的后进生，可以为其制定个性化的教学形式，以此来减少后进生的比例，全面改善小学数学课程的学习现状。
参考文献：
[1]李莉,陈婷.谈信息技术环境下高年级数学后进生的转化[J].小学教学参考,2015(12):34-35.
[2]郭霞.信息技术环境下小学高年级数学后进生的转化[J].青少年日记(教育教学研究),2014(11):131.