摘要：幼儿正处于身体成长，心智发展的关键时期。户外体育活动的重要性不言而喻，而且教学纲领中有明确的要求和规范，其有效开展对全面推进幼儿体能培养，启迪智慧发展方面有着不可替代的作用。但是在具体的实践过程中，户外体育的现状中存在诸多问题，进行相应的改革势在必行。本文将围绕幼儿户外体育活动的有效开展问题进行分析和讨论。
关键词：幼儿；户外体育；有效开展；问题；策略
幼儿户外体育活动和户内体育活动相互配合，保证幼儿获得充足的运动量，共同促进幼儿身心健康的全面发展。同时户外体育活动具有其不可替代的显著特点，阳光和气温气流等自然因素的充分接触，可以有效增强身体抵抗力，并养成乐观开朗、勇敢坚强的优秀品质，还可以在体验和感悟的过程中提高适应能力和接触能力。因此，教师必须重视户外体育活动的有效开展。
一、影响幼儿户外体育活动有效开展的因素分析
户外体育活动的重要性很明显很清晰，但是在实施过程中确存在着诸多问题。这些影响因素是多方面的，以下将从各个方面展开论述。首先是幼儿园的客观条件限制，有限的户外活动场地，不多的可利用体育器械资源和庞大的幼儿需求之间存在着不可调和的矛盾，而且这种客观现实普遍存在于各种类型的幼儿园中。其次是园内领导阶层的不重视，虽然很多人在观念上高度认同，但是在具体实践中硬件设施的完备，完善的落实规范要求方面都不够积极和主动。这虽然是有主观和客观综合因素造成的，但是也导致教师在具体的实施过程中无制度可循，无条件可依，缺乏统一有效的整体规划和部署，进而导致户外体育虚而不实局面的出现。另外，教师在户外体育活动具有很强的随意性，在制定规划的时候设计不够科学，考虑不够全面，在具体安排的组织落实过程中缺乏足够的专业素养能力，众多的幼儿，分散的空间，有效的指导都对教师能力提出严峻的挑战。这也是影响户外体育活动质量的关键因素。最后就是家长的不理解和不配合，安全问责导致很多幼儿园畏首畏尾，缩减或者取消多种户外体育活动，很多情况下只保留走和跑等简单的体育活动，无法开展多种形式的活动项目，全方位对幼儿进行培养和锻炼，进而影响户外体育活动的有效开展。由此可知，上述各因素之间互相制约，互相影响，共同造成现今幼儿体育活动的困局。
二、落实幼儿户外体育活动有效开展的策略分析
通过实践研究和分析探讨可以发现影响户外体育活动有效开展的各种因素。为切实推进素质教育培养的贯彻落实，身为幼儿教育活动的直接组织者和实施者，任课教师必须最大限度地改变这种困境局面，积极创造各种条件来顺利实现教学目标。
（一）树立正确的户外观念，进行科学合理设计
正确的户外体育运动价值观念必须深入人心，因为认知理念决定着行为实践。幼儿园、家庭、社会的相互配合才能发挥最好的教育效果。教师必须不断深入学习先进的教育理念，充分认识到户外体育开展的科学性和必要性，才能进行科学合理设计，创设出良好的内外部环境，为户外活动有效开展创造条件。
教师要和家庭就户外体育活动开展达成一致的教育理念，可以通过家长会或者户外宣传等途径帮助家长科学认识户外活动对幼儿成长的重要意义，必要的锻炼和发展是提高幼儿适应能力的必然途径，进而消除认知误解和偏见，从而获得家长的理解支持和帮助。另外，鉴于园内体育设施和场地的限制，和户外体育活动的广泛性和丰富性，借用社区公园等公共场所将会是必然选择。教师也要通过各种沟通途径来获得认可和帮助。
除此之外，教师也要对户外体育活动整体安排做到科学合理，保证幼儿的锻炼时间，组织多样性的实践活动，根据大中小班幼儿不同的身心发展特点设计适宜的体育活动，在系统主题的锻炼目标下细化活动环节的设计和考量，以游戏化的方式吸引幼儿兴趣等等，为幼儿户外活动科学顺利开展奠定基础。
（二）落实幼儿的自主探索，促进幼儿身心发展
生本教育理念强调幼儿在活动参与中的主动性，并指出他们有无限的发展潜力。在户外体育活动中，教师也必须以幼儿为核心，将活动主动权交给幼儿去掌控和完成，重视对本能力量的调动和引导，促进幼儿的个性化发展，并在全面探索参与的过程中实现身心健康的全面协调发展。
首先教师在进行活动设计时，可以安排探索式的体育项目，去发现公园里花的种类和颜色，以及各种形式的野外拓展等。这种探索过程，对幼儿的全面成长和发展有重要的意义。很多情况并非教师的口头传授或者行为模仿就能实现全面的教育目标。幼儿的实践参与和个人探索是成长发展道路不可缺少的经历体会，这样才能很好地锻炼幼儿独立面对问题时的勇气和能力。另外，在各种活动参与过程中，教师也要避免幼儿亦步亦趋的模仿，教师只需要在开始讲授基本的方法和技巧，然后让幼儿进行自主探索，在发现问题之后进行改正，帮助幼儿获得独立的成功体验，还可以提高幼儿户外体育活动的兴趣。当然，这里需要重点强调一下幼儿的自我保护意识，这也是幼儿参与体育活动的必要前提。教师在平常的日常活动中要坚持长期教育，提升幼儿的安全隐患意识和自我保护意识。在每次具体的户外活动之前，教师也要根据活动内容再次对可能出现的危险情况进行安全教育，逐步增强幼儿的自我保护能力，为幼儿成功顺利完成探索活动提供基础。
（三）坚持教师的科学指导，保证户外活动质量
在幼儿的户外体育活动中，幼儿的主体地位不可动摇，教师的科学指导作用同样是不可忽视的。由于受到年龄特点的限制，幼儿在实践参与的过程中，会遇到各种问题和困境，教师在活动过程中进行有计划、有目标的观察和指导，才能实现户外活动科学有序地进行，成功为幼儿安全健康成长保驾护航。
户外体育活动具有宽广的活动场地，给幼儿提供了更多的活动空间和选择机会。教师要重视幼儿自主性和独立性的培养，非必要情况下不干预幼儿的活动过程，而是用旁观的身份和发展的眼光看待幼儿的行为举止。同时由于幼儿个体差异的存在，教师适时的指导和帮助也非常有必要。比如有的幼儿性格孤僻，在体育参与和与伙伴合作方面存在问题，教师要进行积极的心理疏导，遵循循序渐进的原则引导他们完成体育锻炼。又比如在器材使用方面，教师可能需要对个别幼儿进行详细的使用规范指导，提高幼儿的实践能力和参与能力。还有重要的一点就是对幼儿的安全看护，时刻关注幼儿的活动过程，做好安全防护保护。在这样的活动组织中，如果幼儿人数较多，通常需要多名教师进行合作分工和密切配合，教师需要对分工有明确的认识，认真观察幼儿的活动过程，发现问题端倪及时采取合理措施解决，提升户外活动质量。
总之，幼儿想要全面健康成长，进行户外体育活动是必然的途径。幼儿教师要更新教育理念，不断提升专业素养，认真研究和探讨户外体育活动的实施方案，充分发挥和借助各方面的帮助作用，制定科学合理的计划安排，实现幼儿户外活动的有效开展。
参考文献：
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