摘要：戏曲是音乐的一种载体，具有浓厚的文化历史，也是中国音乐一个象征性的“符号”。现今大多数中小学生对传统戏曲音乐不太了解，使学生对传统戏曲音乐感觉到陌生，而在音乐教学中调动学生的积极性和兴趣是教学的重要手段。本文选择以洛阳市中小学戏曲进校园进行调查，在发现在实施中还存在了许多问题，并对问题提出相应的对策。希望传播我国传统文化，发扬戏曲音乐文化，同时提高我国中小学戏曲教学效果提供借鉴。
关键词：中小学；戏曲进校园，教学效果
中国戏曲是具有独特的文化内涵和音乐魅力，使我国优秀的文化流传至今，形成特色的音乐表演形式。近年来，在国家教育部指示性下倡导“将大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”，大力支持戏曲文化的传播。把戏曲融入到音乐教育，贯穿于中小学音乐教育体系，在教材中作为教学重点，不仅有助于我国戏曲音乐的传承与发展，还能使传统音乐得以保护。随着新课改的到来，如何让戏曲文化传播到中小学校园和融入到音乐教学中，是当前人们普遍关注的问题，备受音乐教育工作者的关注。本文以洛阳市中小学为调查对象，采用问卷调查的形式，对一线教师、专业人士和学生进行调研，详细记录调研开展情况，对其调查情况进行分析，希望能为洛阳市“戏曲进校园”活动的开展提供参考的建议。
1 现状的分析
通过对洛阳市中小学调查得知，从2016年各校全面开始推行戏曲进校园活动，已经基本实现覆盖全市中小学，可以说戏曲进校园已成为一个规模。在此，选取几所具有代表性的中小学为调查对象，采取随机抽查的方式发放并收回问卷，主要调查对象为学生，共发放200份，调查问卷收回率100%，另发放教师问卷20份，并对学校老师进行访谈。以下选取学生调查问卷进行数据分析
在对“你是否了解戏曲”的问题中，有31%的学生表示对戏曲“比较了解”；45%的学生表示了解程度“一般”；24%的学生表示“不了解”戏曲。
表1 1 学生是否了解戏曲
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在对“你了解多少剧种”的问题中，有25%的学生表示了解“0种”，43%的学生了解“1-2种”戏曲，32%的学生表示“3种以上以及3种”。
表1 2 学生了解多少剧种
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在对“你是否曾在校园里观看过戏曲表演”的问题中，有48%的学生表示“是”，52%的学生表现“否”。
表1 3 学生是否曾在校园里观看过戏曲表演
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在对“你希望通过哪种方式了解戏曲”的问题中，有54%的学生选择“课堂上”，28%的学生选择“戏曲社团”，28%的学生选择“戏曲演出活动”。
表1 4 学生希望通过哪种方式了解戏曲
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综合以上数据调查可见，洛阳市“戏曲进校园”活动在中小学校园中得到很好的普及与推广，各学校都非常认可戏曲进校园活动。在访谈过程中，了解大部分学生和教师对戏曲音乐有着浓郁的兴趣，愿意接触戏曲音乐，了解更多中国历史文化。
2 存在的问题
在调研洛阳市中小学开展戏曲进校园的活动，发现存在了诸多问题，而这些问题是影响着戏曲进校园的活动能否健康开展的关键。目前，洛阳市仅局限一年一次的送戏曲进中小学校园开展活动，除了教材中对戏曲介绍以外，在学校没有其他可接触戏曲文化的内容，也没有把戏曲加入音乐教学课堂当中。而需要推进戏曲文化的继承，将戏曲加入学校教学中，还存在许多问题需要解决。
2.1 欠缺戏曲专业的教师队伍
教师是教学的引导者，是知识传播的执行者，教学实施的关键是教师，教师自身的专业水平对教学质量有着直接影响着。而目前洛阳市大部分中小学教师当中都不是以戏曲专业出身，多数以器乐或声乐专业出身，没有系统的对戏曲培训过，真正能表演戏曲的少之又少。把戏曲融入进课堂的关键是师资的力量，音乐教师不仅需要去演唱戏曲，还要表演出戏曲中“行当”的角色，而现今的中小学音乐教师来说，是难以教授与运用到课堂当中。而戏曲演员虽然具有专业的演出水平，但对中小学音乐教学具有无规律性。需要尽快加强音乐教师的戏曲培训，提高戏曲教学的师资问题需要我们思考并解决。
2.2 戏曲内容在教材占比较少
教材是教学的重要载体，是具有导向性的学习材料。在中小学人教版音乐教材中戏曲课程只有两个单元的学习，且只限于豫剧、京剧、越剧等大剧种，对地方戏曲小剧种没有涉及到，而在中小学教育体系中戏曲内容相对占比重较少，只能通过教材学习到小部分戏曲文化。我国推行戏曲进校园活动初衷是对中小学音乐教材起着补充的作用，还能弘扬中国传统戏曲文化。因此应该加入地方性小剧种进行传播，扩大戏曲文化的传承性，而目前洛阳市没有一部具有特色的戏曲进校园的音乐教材，这还需要每位音乐教师、戏曲专业者、教材编制者共同面对的科研问题。
2.3 推行戏曲活动的经费匮乏
办好戏曲进校园活动，不仅需要邀请专业戏曲表演团队，学校还要具备戏曲专业的教具以及对教师的培训，这都需要大量的经费来保证活动的开展。另外学校推行一到两次戏曲进校园的开展活动，校方自己还是可以维持，要是把戏曲进校园活动形成常态化，没有足够的资金支持是无法维持长久。
3 策略与建议
3.1 加强教师队伍的培训工作
要想让戏曲文化彻底引进学校的实处，除了把戏曲引入校园以外，必须要将师资培训工作解决好。如何能更好的提高戏曲在校园的实施，建议可以聘请戏曲名家定期到学校给音乐教师进行专门的指导与交流，尤其是戏曲的基本表演形式等方面。通过对音乐教师的培训，不断的加强教师戏曲唱功的练习，还要提升教师自身的鉴赏力，然后将戏曲引进音乐课堂，这样就能确保中小学戏曲走进校园意义所在。音乐教师不仅要成一名可以在讲台上的引导者，还要成为一名不断思考的研究者，能把戏曲融入到日常音乐课中，学生的成长需求得到更好的发展。
3.2 调整教材的戏曲内容
教材在选曲上应当增加适合学生学习的戏曲选材以及戏曲的大小剧种的种类，开阔视野，不能使学生仅仅局限于认识豫剧、京剧等大剧种，因此需要加大对戏曲在教材中的比重，调整戏曲在中小学教材中呈现方式。在设计教材应根据不同阶段学生的身心发展规律和特点进行设计教学内容。小学教材以图片为主，图片不仅能吸引学生的学习兴趣，还能使学生对戏曲有着初步的认识；中学教材应以图文结合，既加入了戏曲知识的元素，还提高学生对戏曲认知；高中教材以系统的介绍戏曲知识，增加小剧种的鉴赏与学习，深化戏曲文化的内涵，使学生深度了解我国传统艺术。这样使学生从了解—理解—深化的过程，由浅入深地学习戏曲文化，提高学生的爱国情怀。
3.3 加大活动经费的力度
要想持续推行戏曲进校园活动，需要国家各级财政部门设立活动的专项经费，加大政府投入资助的活动经费，才能使戏曲进校园活动开展的成为音乐教育的一部分。建立健全戏曲进校园的机制，加强国家教育和文化部门的高度重视以及戏曲进校园活动的宣传力度，让中小学每位学生都能观看到一场优秀的戏曲音乐表演，使戏曲进校园形成常态化活动。
综上所述，戏曲进校园活动促进传统民族文化的传播，需要全社会高度重视的持续性教育工作，各级政府和中小学校同心合力，不断完善活动的机制，培养专业教师队伍，调整戏曲在中小学教育体系的比重，加大提升活动的经费，最终实现“中小学戏曲进校园”活动全面发展、传承中国戏曲文化的目标，让中国民族文化发扬光大、源远流长。
参考文献
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作者简介：王乾，1996年出生，河南郑州人，洛阳师范学院音乐学院学科教学（音乐）研究生研二在读。
基金项目：本文系洛阳师范学院2019年度研究生教育科研基金项目：洛阳市中小学戏曲进校园活动现状与调查研究（2019-YJSJYJJ-07）研究成果之一。