【摘要】随着社会的发展，我国的互联网领域的发展也有了一定水平的提高。教育的发展与科技的进步是环环相扣的。随着科技的不断发展，教育的方式与方法也在不断改进。原本刻板的教学方式在互联网的不断进步中逐步转化成多元化的、生动的表现方式。而多媒体与绘本阅读教学的结合则将形象的、书面的绘本故事转变为动态的、有声的形式，这不仅有利于学生的视觉发展，还促进了学生听觉的发展。事物的全新变革必然会映射出相应的问题，在绘本阅读盛行的时代，关于绘本的使用和认识出现很多弊端。
【关键词】互联网+绘本阅读；学习方式；改变
0、引言:
在素质教育的思想下，越来越多的教师关注学生综合素养的培养。针对小学阶段的语文核心素养，主要涉及语言能力、思维品质、文化人格以及学习能力。语文课堂上学生核心素养的培养，可以为学生更好地成长和发展奠定基础。而绘本作为小学生普遍感兴趣的内容，将其运用在核心素养的培养上，可以获得良好的成效。因此，如何发挥绘本在学生语文核心素养培养的价值，是新时期的语文教学重点。
1、绘本阅读的作用
培养学生对美的感受。在现代教育教学中美育教育是非常关键的一个部分，其是培养人体会与感知美且创造美、陶冶人的情操的教育。人的审美是在通过持续接受感知美的事物中组建而成的。绘本是学生一开始就接触的一种艺术性作品，其画面美丽，内容多样，为学生审美培养带来了积极影响，学生可以通过绘本图片体会与感知到颜色分明、各种空间的转变、事物大小与光影交叉的奥秘。学生通过绘本能够体会到精美绝伦的视觉感受。绘本看似很简单，可是其内容丰富，可以促使学生体验到各种图画带来的思想，进而深入感知艺术气息，将学生欣赏美的能力提升。绘本对于学生美的影响不单单表现在其对于美的感知能力，而且也表现在学生对绘本语言美的欣赏能力上。作家经过使用学生可以理解且和日常生活有关的语言词汇，采用简洁的节奏反复强调，促使学生进一步感受语言美。
2、互联网+绘本阅读优化措施
2.1 让“悦读”攻克教学途中难点
（1）借助互联网，巧学常见字词。当绘本作为语言活动的素材，领会的或是长长的一句话，或是短短的一个字，都是打开孩子语言大门的钥匙。如绘本《讨厌黑夜的席奶奶》中，有一段内容为：她又是挤、又是压、又是塞。短短一句话就出现了三个动词，挤、压、塞，三个动词既有共同点，又一一些细微的差异。在此，可以通过 flash 软件，制作出能够表现三个动作施力时物体不同受力点的动态图，便于学生观察理解。（2）借助互联网，巧析画面变化。绘本就像一部电影，在主线情节进行的同时，细节作为副线也在为之后的情节做铺垫。例如绘本《谁是第一名》第一页中，大饼那满墙的奖状与张张都有太阳的作品就告诉读者，大饼特别爱画红太阳，且每幅有红太阳的作品都获奖了。那大饼会怎么评选作品呢？毋庸置疑，肯定就是哪副画有太阳，就选哪副画。
这样隐秘的细节，孩子其实很难通过自己的观察发现，或者说发现了问题但是很难将两者联系起来。为了让孩子观察地更加细致，可以利用白板软件制作放大镜效果，让孩子因期待而自己观察大饼的作品，加上教师的引导孩子们就能发现绘本的细节。（3）借助互联网，巧营绘本神秘感。在阅读书面绘本时，一些充满趣味的内容常常坦坦荡荡就映入了学生的眼帘，让绘本缺少了一些趣味性。例如绘本《我的尾巴》中，志浩起床突然发现自己长了一条尾巴是一件突然、紧张的时间，但在绘本中画面一下就出现了有尾巴的志浩，缺少了一些惊奇感。在互联网的帮助下，我们可以将志浩的尾巴“隐藏”起来，在讲述的时候突然间点出来，这种突如其来的不同会让孩子兴奋起来。
2.2合理运用多媒体，提升学生情感体验
具体形象思维是学生的主要思维方式，合理地运用多媒体可以使学生更容易理解认知对象。教师的语言魅力和情绪的带动也是具体形象思维培养的重要组成部分。两者的结合对学生情感体验的提升具有积极的作用。例如，在《如果我是一阵风》绘本阅读活动中，教师通过使用多媒体播放绘本动画，并伴着优美的轻音乐以令人愉悦的声音阅读，学生在这种优美的意境中，变得安静、情绪平缓。教师通过不同语气的阅读，带领学生体会绘本故事所表达的优美意境。适度的音乐和动画，充分调动了学生的视觉、听觉等多感官的相互作用，为学生提供感知觉和思维发展的基础，同时培养了学生语言吸收能力和表达能力。
2.3互联网为舞台的“阅读游戏”
互联网日益完善，常用的软件为：photoshop、白板、flash。掌握了这三个软件课件的制作基本无虞，加之那资源浩瀚如星空的互联网，音乐、相关知识点的图片、视频都能在互联网上搜索到。在这样有力的支撑下，绘本的表现形式也不再满足单纯的阅读，越来越多的学校开始了绘本剧的排演。台词的录制、背景音乐的选择、两者的结合，都要借助互联网的力量。AdobeAudition 是一个音乐编辑软件，利用多轨道满足录音与不同氛围音乐的完美融合，同时还可以更改某一段音乐的音量，让整个音乐更加悦耳。从单纯的看、到视听结合再到如今的亲身演绎绘本，绘本教学在中国的发展，离不开互联网的支撑与推进。若要用一句话概括，那便是：穿过互联网之径，拓宽绘本教学之路。
结语
从理论层面来看，绘本不仅是讲故事，学知识，更是可以全面帮助学生建构精神，培养多元智能。作为小学教师，在日常教学的工作中，要不断更新观点，多阅读绘本，真正让绘本成为有助于我们教学的资源，进一步创新小学教学方式，丰富小学教学内容，激发小学知识学习的趣味性和能动性，以更好地促进小学生身心健康发展。
【参考文献】
[1] 张贞芳 . 电化教学在学生园语言绘本教育中的作用 [J]. 课程教育研究，2018（31）：15-16.
[2]温璐杰.运用多媒体优化学生绘本阅读教学[J].黑河教育，2018（6）：76-77.
本文为河北省教育科学“十三五”规划一般课题《基于“互联网+绘本阅读策略教学”提升学生素养的研究》（1804104）的阶段性成果。