广西壮族自治区梧州市藤县和平镇平竹小学 543300
摘要：本文就当前小学数学教学开展现状，结合具体教学范例以及相关教学经验积累，从不同角度对当前信息技术在小学数学课堂教学中的应用进行相关探讨，浅谈信息技术在当前小学数学课堂教学过程中的具体应用，旨在推动当前小学数学课堂教学发展进步步伐。
关键词：小学数学，课堂教学，策略措施，应用探讨，
在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用多媒体教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，如果滥用，结果往往适得其反。那么怎样在小学数学教学中充分发挥多媒体对学生的导学作用，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：
一、创设相关数学教学情境
素质教育理念大力号召推广的当下,学生作为课堂教学开展过程中主体地位较之以往得以凸显。教师在开展进行小学数学教学活动过程中，应当注重对学生学习兴趣积极性的激发调动,引导鼓励学生开展进行相关拓展发散思维。教师应当立足于小学生所处年龄阶段的性格特点，在具体实践过程中最大限度的发挥挖掘学生的主观能动性，勇于打破过往传统教学模式以及相关理念的局限性，巧妙运用信息技术辅助工具进而开展相关知识内容教学。如此开展进行相关课堂知识教学，有利于为学生营造，良好学习氛围，构建创造相关学习情境，从而更好地激发学生学习兴趣。只有学生真正对学习数学产生相关兴趣，才能够切实发自内心的投入于学习过程中，为教学活动取得成功创设有利条件。
二、利用信息技术辅助教学，突破教学难点
教学的重点、难点一般主要是带有共性的知识和概括性、理论性强的知识，以及学生必须掌握的基本技能。如：意义、性质、法则、计算等等。这些重难点一般都是学生没有知识经验基础，或者抽象、过程复杂、综合性强的教学内容。从这个角度来说，教学重难点是整个教学过程的关键，教学过程实际上是突出重点和突破难点的过程。而运用信息技术能够很好的把抽象的知识用生动的动画、醒目的画面、强烈的对比等手段形象化。因此，在教学中我们可以运用信息技术直观、动画、具有反复性的特点来突破教学中的重难点。
如教学“圆柱的体积”时，重点难点是圆柱体体积公式及推导过程。为了让学生能够更好的理解圆柱体体积公式和公式的推导过程。
我用动画演示把一个圆柱的底面平均分成若干等份（16等份、32等份等），然后把圆柱切开，再拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，越接近长方体）。经过反复演示，让学生充分感知、体会这个近似的长方体的体积与原来的圆柱体体积的关系，最终认识到两者是相等的。再通过动画对比，让学生感知这个近似的长方体的底面积、高与原来圆柱体的底面积、高的关系，然后让学生联系长方体的体积公式，自己推导出圆柱体体积的公式。
三、科学合理运用信息技术
在过往传统教学过程之中，教师通常将教学重心放置在理论知识概念灌输填鸭上，学生长期处于一种机械记忆被动状态，对相关教学质量的提升产生一定阻碍影响。在当前开展小学初中数学教学过程中，教师应当时刻注重凸显学生的主导地位，引导学生主动参与到相关教学学习活动过程中，进而通过具体实际操作过程逐步理解掌握相关实质知识内容。例如，教师在开展教学《圆的面积计算公式》这一部分相关知识内容时，教师可以利用信息多媒体技术投影的方式来进行相关圆等分及对拼的具体过程，进而在此基础上引导学生空间想象无限分割的具体情形。这样通过形象生动的演示，可以帮助学生更加深刻，掌握相关圆的面积计算公式，巧妙将相关无限分割及无限求和的思想方式在具体过程中得以渗透。这样通过多种感官体验，帮助学生能够在具体学习过程中体验数学带来的独特魅力，有效强化促进学生创新思维的发展。
四、落实实现师生新型教学角色饰演
教师在实际开展数学过程中，为避免单一死板教授枯燥乏味的知识理论概念现象发生，应当向学生传授相关具体实际解决方法，拓宽学生思考具体时间问题的思维面。多媒体信息技术在实际小学数学开展过程中的运用，能够有效地突出教师在教学课堂过程中的主导作用以及学生的主体作用。例如，教师在引导学生学习《小数的性质》这一部分相关教学知识内容时，可以在课前导学环节通过影像投影的方式，借助引导学生观看实际生活中商场里商品的标价来创建相关实际生活情境。在学生身临其境切实体会的同时巧妙将该课堂教学过程中研究目标及范围进行引入介绍，促使课堂导入更为自然高效。教师还可以根据相关教学课堂内容设置问题，“如何来进行开展0.1米、0.2米、023米之间的大小比较?”，从而引导学生借助相关工具开展进行相关小组探究讨论并分别选派代表在黑板上进行相关结论展示。这样具体多媒体信息优化的开展相关小学数学教学，强调凸显了学生主动参与教学过程中的理念意识，充分调动学生学习积极性及自主探究学习意识，促使教师及学生在课堂教学过程中的角色饰演得以转变。教师的主导作用以及学生作为课堂教学主体地位得到极大程度地彰显突出，引导强化学生课堂参与积极性的同时提升相关知识概念引入教学质量。
总而言之，在开展小学数学教学过程中实际应用信息科学技术对当前时代发展进步具有一定现实意义，教师在具体实际教学开展过程中，应当根据相关教学实际情况进行恰当合理科学应用信息技术手段，有效提升强化相关数学课堂教学效率，为学生开展进行相关学科知识学习创建良好学习环境，切实发挥信息技术在小学数学课堂教学过程中的运用实效性。