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如何实现小学低年级语文课内外阅读的有效衔接

发表时间：2020/5/14 来源：《中小学教育》2020年第2期作者：楼玉萍

[导读] 在开展小学低年级语文教学过程中，要重视小学生阅读能力的培养，有效地提升小学生阅读能力，以更加有效地培养小学生语文学科核心素养

        在开展小学低年级语文教学过程中，要重视小学生阅读能力的培养，有效地提升小学生阅读能力，以更加有效地培养小学生语文学科核心素养。在小学低年级阅读能力培养过程中，要注重做好课内阅读和课外阅读的有效衔接，充分调动小学生参与阅读的兴趣，以提升阅读教学效果，使小学生对阅读知识进行更好地学习和掌握，更加有效地提升小学生的阅读理解能力。在实现小学低年级语文课内外阅读的有效衔接时，要注重把握以下几点内容：
        一、立足课内阅读，做好课外补充
        在小学低年级语文课内外阅读有效衔接过程中，要立足于小学生的实际情况，加强对小学生进行教学引导，充分激发小学生的学习兴趣，对课内阅读知识进行有效学习，并在此基础上，做好课外阅读的拓展和补充，实现课内外阅读的有效衔接，以进一步提升小学生语文阅读能力，提升语文阅读教学效果和教学质量。例如在开展《小蝌蚪找妈妈》这一课的时候，要对本节课的主要教学内容进行把握，在分析文章内容以及表达主旨的前提下，融入课外内容，实现课内和课外阅读的有效衔接，使小学生在学习课内阅读后，开拓阅读视野，对课外阅读材料进行学习，实现二者的有效结合和相互补充。

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        二、把握阅读材料，深入思考挖掘
        小学低年级语文课内外阅读教学的有效衔接，要注重对阅读材料进行有效把握，将课内阅读和课外阅读材料进行结合，引导小学生进行深入思考和挖掘，从而强化小学生的阅读教学效果，对阅读内容进行有效地学习和探究。例如在阅读教学时，结合课本内容对课外阅读材料进行搜索，注重保持二者的关联性，如结合《渔夫和金鱼的故事》进行课内外阅读衔接时，把握《渔夫和金鱼的故事》的情节、结构、写法，为学生准备相类似的材料，使学生有效地进行类比阅读，并对故事情节和故事反映的道理进行思考。通过对课内、课外阅读材料的关联性做好把握，引导学生进行思考探究，有助于提升阅读教学效果，更加有效地培养小学生阅读理解能力。
        三、突出教学评价，做好阅读总结
    为了更加有效地实现低年级语文课内外阅读的有效衔接，要注重做好教学评价工作，对阅读教学的开展情况进行总结，从而把握学生在参与阅读过程中存在的问题和不足，以做好针对性的改善，提升低年级语文阅读教学的效果和质量。在开展小学低年级阅读教学时，将课内阅读和课外阅读进行衔接，并对学生阅读理解情况进行考察，能够把握小学生的阅读学习情况，对学生阅读中存在的问题进行针对性的指点。例如在课内、课外阅读教学衔接时，让小学生对自己的阅读学习情况进行总结和评价，通过学生自评、小组互评、教师总结评价的方式，对课内外阅读衔接的学习情况进行反思，使教师把握学生的问题，并对自身教学情况进行反思，从而针对性的改善阅读教学，更加有效地提升小学语文阅读教学效果和教学质量。