摘要：作文是小学语文的重要组成部分，是用来传达情感、思想的有效途径，它起源于我们的生活，发展于我们的生活，同时，也高于我们的生活。且在新课标改革的背景下，人们也越来越关注对小学语文作文的教学，其目的不单单在于培养学生的表达能力，更也在于促进学生的思想发育。在这一背景下，将情境化教学方式与小学语文作文教学结合在一起，就成为了必然趋势，能够让他们切实感受到生活与我们的校园如此贴近。
关键词：小学语文；生活情境；作文教学；思考
前言：作文的出现，为我们表达自己内心的想法、抒发自己的情感以及记录日常发生的事物提供了一个渠道，同时，也使得我们的生活得以另一种方式展现出来，所以说，它起源于我们的生活，当然，也发展于我们的生活，但同时，它也是语文教学中的重要组成部分，占据了非常大的比例。而情境化教学方式，是对生活中的景物、人物以及事件等的再现，能够引导学生走进生活、感悟生活，从而发展他们对生活的认知，因此，将其应用在语文作文的教学过程中，有着非常重要的意义。
1创设情境，将生活趣味与教学相融合
人们常说“兴趣才是最好的老师”，通过对这么多案例的分析能够发现，确实如此，专业能力再强的老师，也无法让一个对学习不感兴趣的学生，从本质上投入到学习中去，作文教学也是如此，只有将学生的写作兴趣激发出来，才能提高他们的写作能力。在我们的生活中，处处都充满了诱惑、新奇，能够让学生产生兴趣，而生活化情境的创设，能够将生活中的趣味真实的展现在学生面前，让他们如同身临其境，进而对写作产生兴趣。
2创设情境，将生活情感与教学相融合
在新课标改革的背景下，明确提出要将小学作文教学，建立在生活情感的基础上。在我们的日常生活中，会遇到各种各样的事情，小学生也是如此，他们也会遇到各种各样的事情，而这些事情，往往会伴随着一些情感的变化，或是与朋友玩耍时所带来的喜悦，或是遇到难以解答的问题时的惆怅，或是被父母训斥时的委屈等，这些都是他们真实的情感经历。然而对于小学生来说，他们不具备深厚的语言功底，没有办法将这种深刻的情感表达出来，这时就需要老师的帮助，为他们提供一个生活化情境，让他们对这些情感有一个清晰的认知，以及应该用怎样的方式去表达。
例如，在引导学生进行有关“最敬佩的人”这个主题的写作时，就可以以提问问题的方式，引导学生进行创作。问：“怎样做，才能成为让人敬佩的人呢？我们生活中那些让我们感到敬佩的人，他们的身上有着怎样的品质吸引着我们呢？我们应该用什么样的方式去表达我们对他们的敬佩之情呢？等”通过对这些问题的提问，能够让同学们回忆生活中自己所敬佩的人，也许是凌晨三点为了生活在拼命工作的父母，也许是顶着炎炎夏日在大马路上扫大街的环卫工人，又或者是为了国家荣誉没日没夜训练的运动员们。
在老师的指导下，能够让他们将这些情感发挥的淋漓尽致，从而提高他们的写作能力的表达能力。
3创设情境，将生活哲理与教学相融合
生活哲理，反映了我们对生活的一种态度、一种认知、一种智慧，或是积极进取，或是颓废至极，但不可否认的是，它就是用来反映我们人生的一种形式，以及我们生存的原则和道理。在我们生活中遇到的所有事情，都有它一定存在、一定发生的道理。但对于小学生来说，想要理解它们，是非常困难的，其中的哲理，是深奥的。
例如，我们说仙人掌能够在沙漠中，顶着炎炎烈日生存下来，是它的顽强不屈战胜了恶劣的环境，这是它的生活哲理。再如，我们所学习的“刻舟求剑”的故事，告诉我们世间瞬息万变，生活中的点点滴滴都在以它的方式改变着，而若我们固执的坚持朝着一个方向走下去，不结合实际，那么换来的就是一事无成，最终被社会所淘汰，这是实事求是的生活哲理。
而在作文教学的过程中，如果能为学生创设一个哲理化的生活情境，那么对于他们感悟生活会有很大帮助，同时能够提高他们的写作能力。当然，科学的教学方式也很重要，对于小学生来说，应该为他们提供一个多样化的教学手段，拉近他们与生活的距离。
例如，在进行有关“讲卫生”这节内容的作文教学时，就可以利用多媒体进行教学，通过播放相关视频，为学生提供一个真实的生活情境。视频中，一位小朋友和他的爷爷走在马路上，小朋友将吃过的香蕉皮随手扔在大马路上，爷爷告诉他：香蕉皮很滑，如果不小心被别人踩到，别人就会摔倒，会受伤，所以我们应该把它放在垃圾桶里，这样别人就不会受伤了，这也是在保护我们的家园呀，你明白了吗？当小朋友听过爷爷说的话后，就马上把香蕉皮捡起来，扔进了垃圾桶里。这个视频告诉我们“保护环境，人人有责”的道理。
通过向学生呈现这一生活情境，能够让他们学习到其中的哲理，能够为他们的写作提供更加真实的生活素材。
4结束语
综上所述，在小学语文课程的教学过程中，作文占据了非常重要的部分，不仅对学生的语言表达能力有影响，同时，对他们的情感建设、思想养成也有着重要影响，而情境化教学方法是对生活场景的再现，能够帮助学生更深刻的体验生活、感悟生活，有助于他们作文水平的提升。因此，在小学语文作文的教学过程中，教育工作者要努力提升自己的水平，帮助学生建立属于自己的生活认知，为他们的写作提供更多资源，以促进他们综合能力的发展。
参考文献：
［1]单金丽。语文作文素材积累的实践研究］。成才之路，2015(27).
［2]夏春梅。小学语文作文的生活化教学策略浅谈团。教师，2015（26).