摘要：科学技术的不断发展，现代信息技术与小学的语文教学相结合已经是教育的必然趋势。现代信息技术，必须从学生开始培养。受当前时代变化的影响，教师们教学的方式也开始变得多元化，比如信息技术教学手段，情景教学手段等，不断的将教学方式与时代的发展相结合，顺应时代的发展潮流。对此，本文就农村小学教学资源交互式平台的建立现状进行分析，其目的在于给广大学生提供更好的教学环境。
关键词：交互式一体机；农村小学语文；
1.教育信息背景下教学资源平台构建的重要性
1.1教育信息化的发展
从本质上讲，信息化教学教育工作者借助多媒体组织实施教育教学的一种新的教学方法，包括可视化应用、网络课堂的开发和移动终端的使用。与传统教育相比，信息化教育更加生动、快速、灵活。学校是老师传授知识和创造知识的殿堂。信息化技术的创新应用是教育改革与发展的重要基础和关键战略支撑。现代教育必须适应和利用信息促进自身发展，培养适应时代要求、引领社会发展的高素质创新人才。
1.2提供多样性学习资源
在互联网时代，很多的学习资料可以从网上下载学习，这也大大方便了学生求学的渴望，利用多媒体及网络的信息化教学方式，让老师在课堂上可以提供各种各样的学习资源，例如，学生想提高自己的英语发音或听力能力，可以在网络上查找各种英语教学案例，提高学生的发音水准。而且我们可以在网上寻找很多教辅资料，学习知识的平台也越来越广，学生可以获取知识的途径越来越多，由此可见信息化网络在教育发展过程中有着很重要的作用。
2.校园资源设计原则
2.1资源设计的全面性和实用性
在设计和整合校园教学资源时，平台对教学资源的收集和整理要全面，既能包括直接可以导入课程的资料，也包括资源在使用以及修改中的各种状态，同时要简单的介绍资源的来源以及具体使用方式。平台界面要对资源进行清晰的分类，让老师一进入平台，就可以快捷的找到自己所需的资料。
2.2资源的共享性
在教学资源平台上，老师可以自由的下载可以所需的资料，同时也可以将自己优质的教学资源进行上传。与此同时，教师还享有观看资源制作的权限，对资源中的疑惑点可以及时进行讨论交流，教师们在该教学平台上应该是一个学习共同体的关系。
2.3人性化与个性化
教师可以对平台的教学资源进行客观性的评价和建议，每一个教师账号可以展示个人信息，并且还在平台中设置相应的答疑平台，对老师在资源使用和制作过程中的一些问题及时作出解答，这样可以有效的提高工作效率。
2.4凸显交互功能
这一个教学资源平台不同于别的平台的最大区别就是不仅可以提升自身平台所有的资源，而且还有很大的延展性，对资源制作以及使用中所出现的问题进行及时跟进，有很大的互动空间。同时，这一个平台的交互性体现在每一个模块中，比如平台的答疑、平台的共享等等，给了教育者很大的自我发展的空间。
3.学生交互式教学的作用
3.1明确学生在课堂中的地位
儿童是课堂开展的主人翁，教师在利用教学资源开展交互式教学时，必须要以学生的年龄、接受情况以及学习能力作为课堂开展根本，只有充分的了解学生才能开展教学活动，给学生分配相应的学习任务，对学生进行适当的引导，这样才能提高学生对学习的认知度。
3.2有助于培养学生的合作能力
在交互性的教学模式下，学生必须要和身边的小伙伴齐心协力，一起来收集资料，探讨老师提出的问题，同时听取小伙伴的正确建立来完成老师所交代的学习任务。在这个求知的过程中，学生主动的以小组为单位参与到教学活动中来，通过自己动手、动脑、动眼，从认知到行动全方位的参与到教学活动中来，这对于学生来说也是一种新型的学习体验。
不仅可以有效的收获型的知识，同时还锻炼了和小伙伴的合作能力，以及语言表达能力，思考能力等等，对学生日后的成长有很大的帮助。
3.3培养学生的想象力
学生的想象力和我们成年人是不一样的，她们可以天马行空的想象，所以学校环境的创设一定要以健康的、新鲜的和具有想象力的内容为主；让学生能够充分的发挥她们的想象力，让学生做到自由想象发展的重要作用。交互式的这一种教学模式给了学生更多天马行空的思考空间和创作空间，并结合老师的教学素养，让学生的各种想象可以实现，这样一来，学生的思维就会被开放，在不断的成长过程中，有很多属于自己的思维方式。
2.4培养学生的实践能力
在学校的交互教学模式下，还要给学生提供一些好的实践机会，让她们主观性的去动手动脑做一些具有想象力的事情，比如手工操作，和演讲环境等设施，其主要目的是要培养学生能够通过实践亲手做一些靠想象力的做一些她们认为好玩的东西，这样能够培养她们具有创新能力和发挥语言能力。通过日常的和学生之间的沟通交流让学生能够更加闯荡。具体的实践机会可以让学生在课堂中将自己天马行空的想法得以实现，这样一来，学生在不断的思考和动手实践的过程中萌发出自己更多的思维，对学生来说这种开放式教育更利于他们成长，也可以给他们留下一个美好的童年记忆。
4.交互式教学方式在小学语文中的具体应用
4.1发挥想象，引导学生“会说”
小学生进行语文学习，更多的是通过语文教师的引导积极开拓思维、拓宽思路，在学习语文的时候能够具有更广阔的视野。在语文口语交际学习的过程中，语文教师更加需要引导学生积极发挥想象力，在表达自己的语言内容时多思考，积极发散思维。小学阶段低年级的学生由于心智发育不成熟，对于空间结构的描述能力较薄弱，同时不具备良好的抽象能力，所经历的生活内容较少，因此就导致低年级学生在描述一件事情时无法用较为恰当的用词和通顺的逻辑，更多的使用同一种表达形式。对于小学的学生，在各方面都有进步，因此，语文教师需要根据小学生的语言表达实际能力，借助多媒体从不同的角度去开发小学生的思维能力。
例如，在进行口语交际训练环节中，语文教师可以借助多媒体展示各类动物的行为活动，学生的学习积极性能够得到提高，同时，小学生的思维和想象力同样也能够受到启发，小学生通过充分的了解在表达时也能够组织更多的语言，进而培养学生的语言表达能力。
4.2加强训练，促使学生“能说”
小学生在面对图画时想要表达自己的想法时，为了帮助小学生能够更好的组织其语言内容，语文教师要充分发挥出多媒体设备的作用.
例如，语文教师可以将不同的图画放在一起进行描述，在进行展示的过程中要充分体现出图画中所发生的事情的前因后果，这样，小学生在理解图画故事的同时，也能够有效的提高其逻辑思维能力，对于图画表达的思路也更加清晰。通过语文教师这种形式的口语交际训练，小学生能够面对诸多的图画能够顺利的理清思路抓住重点，将自己的语言和想法表达的井井有条，学生的听力、表达能力和思维能力都能够提高提高。除此之外，语文教师语言引导学生在课后的生活中多进行口语交际锻炼，在练习中提高口语交际水平。
5. 结束语
以上是给大家讲述的关于校园教学资源平台建议以及交互式教学对学生的影响，通过交互式教学模式来提升学生的实践能力，这是非常重要的，只有自主的发挥想象才能让学生成长，所以交互式教学模式在学生教育中存在着重要的意义，利用丰富的教学资源和教学素材也是对学生进行全面化的教学，对此相关教育部分也应该重视教学平台的建立，为学生提供更加优质的教学资源。
参考文献：
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