【摘要】在小学阶段，语文是非常重要的一门学科，而要想让学生学会语文，有足够的语文基础，就必须要确保学生有足够的语文阅读能力。小学语文教师在语文教学的过程当中，必须要对阅读教学有足够的重视，通过有效的阅读教学，来实现对学生表达能力、阅读能力的培养，帮助学生养成自主阅读的良好习惯，从而实现对学生语文素养的提高。为此，本文就小学语文阅读教学的有效策略进行了分析，希望能够为学生在今后的语文学生中带来帮助。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
1、引言
对于学生而言，阅读是其获取语文知识、提高自身语文素养的一个有效途径，尤其是对于小学阶段的学生而言，这一阶段证实其打好语文基础的关键使其，因此，必须要进行大量而有效的阅读，才能够顺利的学习语文知识，在不断的积累当中，提高自身的阅读能力、理解能力、写作能力、表达能力等。因此，要想学好语文，就必须要先学会阅读。而怎样才能够做好阅读教学，实现对学生阅读能力的培养，是小学语文教师必须要重视的问题。
2、小学语文阅读教学中的问题
2.1忽视了学生的阅读兴趣
对于小学阶段的学生而言，他们的学习很容易被学习兴趣所影响，倘若学生缺乏对语文阅读的兴趣，也就不会主动的投入到阅读学习中去。在开展语文阅读教学的过程中，很多教师并没有认识到这一点，在教学过程中未充分考虑小学生的心理特点，所进行的教学非常枯燥，在这样的语文阅读课堂中，学生的阅读学习效率低下。在小学阶段，学生的注意力不容易保持集中，他们有着好奇心强、求知欲强的特点，所以，教师可以在教学时，采取更多有效措施来激发学生阅读兴趣。
2.2阅读教学内容不合理
在小学语文阅读教学的过程当中，阅读教学内容的好坏，将会对教学所取得的效果造成直接影响，所以，教师必须要确保所选择的阅读教学内容足够合理。但就实际来看，许多教师在开展阅读教学时并未结合实际情况，导致所选择的教学内容存在不合理的问题，一些教师会为学生提供大量的课外阅读内容，而没有认识到教材内容的重要性，要知道，教材当中的所有内容都是由专家精心挑选的，因此，教师要对教材中的文章予以更高的重视，结合教材内容，来相应的对教学内容进行设置。
2.3阅读教学方法单一
对于小学语文阅读教学而言，课堂教学效果的好坏，将会受到阅读教学方法的直接影响。但在幕墙，许多教师在进行小学语文阅读教学的过程当中，所采用的方法依旧是传统的灌输式教学方法，在对学生的阅读能力进行训练时，喜欢采用题海战术，虽然取得了一定成效，但却让学生产生了疲惫的感觉，导致学生失去语文阅读兴趣，不利于学生阅读能力的长远发展。
3、提高小学语文阅读有效性的措施
3.1合理创设语文阅读教学情境
在进行阅读教学的过程中，教师要想取得良好的教学效果，提高教学的有效性，就必须要在教学中合理的对教学情境进行创设，以便于学生对阅读内容的理解与掌握。因此，在教学实践当中，教师要充分考虑到学生的具体情况，来创设出符合学生认知规律的教学情境。例如，在教学《小壁虎借尾巴》的过程中，教师可以结合教学内容，为学生创设出小壁虎借尾巴的具体情境，让学生在此情境当中，扮演不同的角色，进而通过课堂来对故事的内容见再现。这样的教学模式不但可以激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好的理解课文的含义，对于教学有效性的提高有重要意义。
3.2引导学生对阅读内容深入思考
为了进一步提高阅读教学的效果，小学语文教师除了要引导学生使其能够积极阅读，还要尽可能的使学生能够真正的理解课文内容，记忆课文内容，只有这样，才能够使得学生的阅读能力得到有效提高，这也是确保阅读教学有效性的关键所在。在阅读教学的过程中，教师要正确引导学生，使学生能够针对于课文当中的重点句子以及此物进行深入的思考和积极的讨论，从而在理解这些词语及句子的同时，真正的领会到文章的内涵，明确作者所要表达的思想感情。例如，在教学《泊船瓜洲》的过程中，教师就可以要求学生对本诗当中“绿”字的好处及用以进行讨论，从而使学生自己探究出本诗的景象，理解全诗情感。
3.3合理运用多媒体教学的方式
在小学语文阅读教学的过程中，教师要想充分激发学生兴趣，调动课堂气氛，就要在教学当中合理的运用多媒体教学的技术，以多媒体教学的手段，来为学生展现出更加丰富、更加多彩的阅读内容，让学生在得到感官上的刺激的同时，进一步理解并掌握阅读内容，从而实现对教学有效性的提高。例如，在对《黄山奇遇》进行教学的过程中，教师可以通过多媒体来带领学生观看黄色的样貌，让学生在视觉上得到良好的体验，进而帮助学生更好的联想到课文内黄山的景色，在此之后，理解作者对山水所表达的情感，进而把握课文中心思想。
4、结语
总而言之，在小学阅读教学的过程当中，教师必须要认识到阅读教学的重要性，采取有效的阅读教学方法，来实现对学生语文阅读能力的培养。为此，教师要尽可能的激发学生对于阅读学习的兴趣，在教学中合理选择教学内容，通过有效的阅读教学课堂，来为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
【参考文献】
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