摘要：在小学教学中，应该采取综合性的学习方法，语文本身是一门涉及面广的学科，讲究听力、语言、朗读、写作。单单这四个方面就囊括了各方面，因此，对于在教学中应该培养学生的综合学习能力，这样才能在语文的学习中逐步提高学习的深度，使学生在学习过程中领悟一些学习方法。
关键词：小学高年级；语文；综合性学习；教学方法
在老师进行教学的过程中，应该提高学生听力、语言、朗读、写作的能力。听即是听力，在听力的学习中，老师是主体，老师用说普通话的方式使学生听优美的句子，以提高学生听力能力。老师可以通过与学生的交流，使学生提高自身的语言素养。老师通过让学生朗读一些课文，提高学生朗读的能力。老师通过这些能力的培养，从而不断的提高学生综合学习能力。
1小学语文培养学生教学特点
在小学教育对学生进行语文综合学习培养时，有一定的特点，这些特点是必须遵守的。主要有以下三点特点，综合特点，发挥学生主体与整体特点，实践特点。这些特点在运行过程中有一定的规律，在遇到问题时，老师应该引导学生思考问题，探索问题发生的原因，并且在实践中解决问题。下面针对这三点特点作出简要分析。
1.1综合特点
由以上可得知语文是一个涉及领域及其广泛的方面，在学习语文的过程中，需要了解很多方面的知识，那么就需要学生在课下广泛猎取一些课上所学不到的知识，从而增加学习语文的能力。在学生学习其他方面知识时，开阔了自身的知识面，从而在接下来的语文学习中，能够运用语文知识发散思维，联想到不同领域的不同知识。由此可见，在小学高年级语文的学习过程中，学生们应该遵循综合特点，广泛猎取各方面的知识，从而在学习过程中使学习的深度提高。
1.2发挥学生主体与整体特点
在小学高年级语文教学过程中，传统的教学模式是以老师为主体，老师在教学过程中，向同学们提供知识点，老师并不关心学生是否能够完全接受该知识点，这种学习是僵硬的，但这种僵硬的学习情况下，会导致学生对语文学习的积极性减弱。因此，现代教学以学生为主体，学生自己发现知识点，对知识点进行思考，在思考的过程中，不仅提高了学生的思维能力，而且对知识点准确掌握。并且在学生思考知识点的过程中，老师可以采取小组讨论的方式，使大家的意见汇集到一起，从而提高学生的团队意识。因此，在小学语文的教学过程中，应该发挥学生的主体、整体作用。
1.3实践特点
实践既是需要学生动手去做，例如五年级语文老师为学生，布置了一道作业，要求学生了解澳大利亚。学生通过自身的知识是无法准确了解澳大利亚，他需要上网查阅各种知识，才能全面的了解澳大利亚。因此，这就需要学生去上网查阅各种资料，了解澳大利亚，这便是实践特点。
在语文教学中，实践特点是极为重要的，是一切原则的最终动力，只有培养了学生的实践特点，才能让他们在遇到问题时知道如何去做。
2语文综合教学出现的缺点与措施
在综合教学进行的过程中，或多或少会有一些问题，在小学高年级语文教学过程中出现的问题，主要是教师与学生两个方面的问题，对于这些问题有以下两点，第一点问题是教师对综合性教学的理解浅显，由于老师对综合性教学的理解过于浅显，因此，在教学过程中，教学方法并不适应学生的学习。第二点问题是学生自身的学习主动性不高，从而导致学生在语文学习中被动的接受老师灌输的知识。下面针对这两点问题作出简要分析。
2.1教师对综合教学理解浅显
个别教师在进行小学语文教学时，由于对教学理解浅显，因此他们的教学方法过于幼稚，这种幼稚的教学方法并不能使学生的综合性学习能力有所提高，反而会耽误学生的学习，使学生在学习过程中手忙脚乱，不知所云。因此，在教学过程中，教师应该提高自身对综合性教学的理解程度，逐步深入综合性教学，在教学过程中，有自身的教学方法，从而不断的培养学生的综合性学习能力，在教师深入理解综合性教学这个过程中，使学生的综合性能力得到提高。
2.2小学生缺乏学习意识
在学生进入小学这个阶段，他们的思想并不成熟，并且正处于孩童爱玩的时期，因此，他们对于那些枯燥乏味的小学知识不感兴趣，由于不感兴趣，所以他们从不会主动的学习小学知识。主动的学习会让人上升，被动的学习只能了解冰山一角。由于学生对学习的不主动，所以它们的综合性能力很难得到提高，因此，在老师教学的过程中，应该提高学生主动学习的意识。老师，可以利用学生爱玩的天性，放一些学生感兴趣的视频图片，使学生的注意力集中到课堂中，并且在课下布置一些有意思的作业，使学生在课下也能够主动的进行语文学习。因此，小学生在这个时期缺乏主动学习的意识，教师应该积极引导学生对学习感兴趣。
3结束语
本篇文章针对小学语文培养学生教学的特点，以及在教学过程中出现的问题，提出了解决措施。小学语文的教学特点中主要有综合特点、发挥学生主体整体特点、实践特点。在教学中遇到的问题，主要有教师与学生两个方面，首先是教师对综合性教学的理解浅显，其次是学生自身，缺乏主动学习的意识。需要教师提高对综合性学习的理解，学生增加主动学习的意识。
参考文献：
[1]李西祥,李金萍,刘甜甜,何嘉伟.综合性语文学习工作[J].教育部,2018(01):37.
[2]张征宇,沈杰,蔡旭艳.提高学生综合性能力措施分析[J].2017(23):170.
[3]贾斌,卢吉文,李雪,王星.小学语文问题探讨[J].教育2016(12):170-172.