摘 要：随着我国新课改的颁布与实施，在当前核心素养下创新高中语文阅读教学变得十分重要。在当前时代中开展阅读教学，目的是为了培养学生的语感，以阅读理解能力提高语文学习质量，使学生的语文学习更为轻松。因此，教师应不断创新阅读教学方法，以现代化阅读教学理念提高学生的语文阅读兴趣，将课内阅读与课外阅读进行有效结合，使学生可以在课堂阅读教学中学习阅读方式，进而提高语文知识的理解能力。
关键词：核心素养；高中语文；阅读教学；创新
前 言：
伴随着我国新课改的颁布与实施，高中阅读教学成为了重中之重。在当前的高中阅读课堂教学中，由于阅读教学基本以教材为主，但以教材为主的阅读教学会限制学生的发散思维，且教学方式方法过于陈旧，无法针对学生的阅读能力进行良好的培养，导致学生无法提高阅读兴趣，因此可以阅读课堂教学中合理应用现代化教学模式，将课堂阅读教学中的问题不断完善，从而提高学生的阅读兴趣。
一、应用新型教学模式提升学生阅读兴趣
在当前时代中，高中语文阅读教学是一门基础课程，培养学生阅读兴趣能够使学生掌握一定的阅读知识与相应的阅读技能，同时也可以培养学生在日常生活的阅读能力。新型教学模式不仅能够提升学生的阅读量还能有效提高学生对于阅读的兴趣，应在实践教学中可以使课内阅读与课外阅读能够有效结合，充分发挥语文现代化阅读教学的优势。以群文阅读提高学生阅读学习兴趣，可以有效增强学生的自主阅读意识。但群文阅读的应用需要教师不断整理阅读资源，在课外阅读中加以实践，要求学生在阅读中拥有鉴别能力，以阅读思维拓展阅读量，形成课内阅读与课外阅读的有效结合，达到阅读上的良性循环。
群文阅读作为新兴的阅读模式，使学生能够通过多种方式以及运用相关知识，在一些长篇复杂的资料中有效提取出对自己有帮助的信息，使学生可以通过阅读获得满足感，使阅读兴趣进一步提高。群文阅读就是将文章拆分成结构部分与主体部分，使学生在阅读中将两者相互结合，在具体的应用中，教师可以让学生根据同一类的文章内容进行表达，说出自身的观点，从而提升学生在阅读中的思考能力。
二、当前高中阅读教学中存在的问题
在当前，部分高中语文教师培养学生的阅读兴趣仍然停留在说教上，而阅读兴趣的培养没有确切落实，教师也没有讲授如何正确有效的阅读方法。课外阅读是课内阅读的延伸，但教师没有将课内阅读整合成完整的阅读系统，课内阅读的方法没有应用在课外阅读中，课内阅读的知识无法延伸到课外[1]。教师没有针对每个阶段的学生去制定课外阅读的实施方案，学生不了解自己该去读哪一类的书，阅读后也无法实际提升阅读能力。同时，学生课外阅读缺乏教师的管理，导致课外阅读松散，无法提高阅读兴趣，进而导致了学生无法养成一个良好的阅读习惯[2]。
在当前高中语文阅读教学中，教师对阅读议题的设置与认知存在着偏差，给出学生议题较为随意，议题设置的多种多样，虽然表面是议题较为灵活，可以随意应用，但实际上却是议题杂乱，没有实际意义。例如“同类文章”“提高能力”这样的议题就没有实际的意义，议题过于空洞，缺乏针对性，学生针对这样的议题无法提升阅读兴趣。
三、立足核心素养的高中语文阅读教学创新
（一）教师的突破
高中教师应以现代化教学理念进行阅读教学，将传统的阅读模式加以改善，进而提升课外阅读的教学质量，提高对学生课内阅读的积极性，使学生在课内阅读中掌握阅读方法并加以理解，才能切实提高学生的阅读兴趣。但在阅读教学过程中不能过于严格要求学生进行课外阅读，避免为学生的课后学习生活造成压力，要制定合理的群文阅读教学目标，使学生喜欢阅读并进行自主阅读，让学生在阅读中抓住知识重点，将文章的知识点掌握。群文阅读教学的深度取决于教师的教学方法，只有教师自我突破才能使学生喜欢阅读、自主阅读[3]。
（二）利用议题提升学生阅读兴趣
高中语文教师在阅读教学设计组合议题时，可以通过不同的种类划分议题种类：根据作者来确立议题、根据主题确立议题或根据文章的结构来确定议题。作者在进行文章的创作时，通常会将自己的情感写进文章里，作者的情感会受到经历或时代背景的影响，所以相同的作者在创作文章时会有共通性，将同一作者的多篇文章放在一起进行综合性阅读，可以进一步了解作者在写作时的情感，从而深化理解文章内容，切实极高学生的阅读兴趣。例如在《林黛玉进贾府》这一课的教学时，教师可先介绍一下作者曹雪芹，引导学生理解这篇文章中曹雪芹所表达的真实情感，同时教师可以像学生推荐四大名著的其他书籍，让学生在阅读时提升语文核心素养，进而提高学生的阅读量，养使学生能够养成良好的阅读习惯。
（三）展开阅读活动
文学气息的发展日益浓厚，教师应对学生开展阅读活动，引导学生多读书，读好书。由于学生社会经验不足，常常会受到一些不良书籍的影响，在这种情况下，教师应举办课外阅读活动，让学生在书籍中获得有价值，有意义的知识和信息，让学生在书中体会到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这句话的含义。教师应定期为学生布置相关的课外阅读文章，并展开课堂活动，例如，在讲到《廉颇蔺相如列传》时，可以让学生去阅读相关的故事，并在课堂上将阅读的故事讲出来，说出故事为自己带来了什么启发，通过这样的活动可以提高学生的知识量，加强学生的口语表达能力与理解能力。
结束语：
将当前时代的教学理念及教学方法应用在高中阅读教学中，可以使阅读教学不再单一，有效提高学生的阅读兴趣，使学生的文学素养综合性提升，进而使高中学生对阅读更加重视。
参考文献：
[1]赵改霞. 创新高中语文阅读教学的实践与探索[N]. 发展导报,2019-04-09(023).
[2]赵灵.浅谈高中语文阅读教学中创新能力的培养[J].课程教育研究,2018(33):90.
[3]何瑞英.高中语文阅读教学方法创新策略研究[J].课程教育研究,2017(36):46-47.