摘要：加强幼儿德育教育，对幼儿思想情操的陶冶、价值观念的塑造、道德品格的培育，人生态度的形成，都起着重要影响。因此，幼儿教师应该以德育教育为导向，将情感教育融入幼儿德育教育的方方面面，对幼儿进行科学指导和真确引领，让孩子们在丰富自己情感，养成良好思想道德品质的过程中实现自己，超越自我，获得发展。
关键词：情感教育；德育教育；幼儿教育；实施
德育教育是幼儿教育的重点，情感教育是德育教育的重要构架。以情感教育为辅助，指导幼儿在塑造良好道德品质的同时丰富其思想和情感，是现阶段幼儿教育的重点。然而，由于不同幼儿在思想倾向和德育导向存在很大差异，以致幼儿德育教育中实现情感教育的深度融合和渗透，依然存在很大难度。对此，幼儿教师应该切实立足不同幼儿实际，针对幼儿德育教育的需要，适时、恰当将情感教育融合至幼儿德育教育的方方面面，实现情感教育和德育教育的互促并进，同步发展。
一、将情感教育融入幼儿德育教育的价值和意义
现阶段的很多孩子，由于长时间受到家庭的娇惯和溺爱，其情感都比较脆弱，且良好思想道德意识还不具备，导致很多孩子凡事总是以自我为中心，很少去关注他人感受，思想上自私狭隘，情感上敏感脆弱。实现幼儿情感教育和德育教育的有机融合，可以指导幼儿形成良好的情感状态道德品质，对其人生发展、身心健康都有着重要意义。
1.有利于幼儿良好情感认知的培育
由于道德的内涵比较深奥、外延比较丰富，以致在幼儿教育中一昧强调德育教育，则势必因为幼儿难以精准理解和科学认识而适得其反。因此，将情感教育融入幼儿德育教育，有着很强的现实意义和指导价值。一方面，针对幼儿的情感特性，教师可以通过幼儿之间的互助、关爱、协作等，使孩子们体味到分享、团结、和谐相处的快乐，诱发起情感共鸣，让幼儿在潜移默化中得到情感历练，帮助其形成良好的情感认知。另一方面，结合幼儿的生活实际，让幼儿在关爱同伴、敬爱祖国、热爱生活的时间体验中认识和理解良好情感意识的作用，实现由情感教育向德育教育的切换和迁移，为丰富幼儿情感、增强情感认知而奠定基础。
2.有利于幼儿良好道德品质的塑造
在情感教育作用的辅助下，幼儿的道德品质也会得到更好培育。面对教师的指导，父母的关爱、同伴的协助，很多幼儿都会在思想和品格方面得到熏陶和感染。慢慢地，孩子们也会在良性情感触动的影响下而向着更加积极的道德意识状态去靠拢。久而久之，幼儿的道德品质、价值观念、生活态度、思想情操等也会变得更加健全，成为符合社会需要的合格建设者和接班人。
二、制约情感教育融入幼儿德育教育的问题和因素剖析
实现情感教育和幼儿德育教育的有机融合，是当前幼儿教育活动发展的必然趋势和主要导向。但是，由于受到诸多因素的影响，以致情感教育融入德育教育的过程中依然面临诸多问题、困境和考验。
1.家庭、幼儿园、社会之间缺乏必要性衔接与交互
幼儿情感教育和德育教育的对接与过渡，需要家庭、幼儿园、社会三者之间的通力协作与紧密配合。但是，在目前的幼儿教育中，由于家庭、幼儿园、社会之间缺乏交互，以致情感教育对德语教育的作用难以得到切实发挥。在幼儿园，教师往往会想方设法以情感教育的方式去渗透开展德育教育，且效果良好。然而，当孩子回到家庭之后，很多家长出于对孩子的过分溺爱，则完全将情感教育和德育教育置于脑后，任由孩子“为所欲为”。同时，在社会上，依然存在很多不利于幼儿成长和发展的不良干扰。
如此一来，幼儿园期间的所开展的很多教育工作也“付之东流”，显得苍白无力
2.幼儿主体地位被严重忽视
以情感教育为辅助的德语教育活动的开展，幼儿始终是主体。但是，很多幼儿教师在教育引导中，往往按照自己的意愿和设想去开展教育活动，导致很多幼儿由于理解不深刻、认识不彻底、掌控不到位而难以落实，使得很多教育活动的开展流于形式，不能达到预期目的。
三、将情感教育融合至幼儿德育教育的具体措施
实现情感教育与幼儿德育教育的有机融合，对幼儿成长和发展有着特别重要的作用。因此，教师应该以情感教育为辅助，对德育教育的方式进行优化、路径进行拓展，以确保两者之间在相互影响中发挥作用，为实现教育效能的最大化而奠基铺路。
1.立足生活实际，实现情感教育和德育教育的融合
在现实生活中，有着很多德育教育的素材和资源。教师在平时的德育教育中，应该对其进行深度挖掘和开拓，以确保教育内容更加切近幼儿发展实际，易于被幼儿所接受和理解，以最大限度发挥情感教育的作用，让幼儿在多元情感的陶冶和影响下塑造良好道德情操。例如，为了表达对祖国和家人的爱，教师可以组织开展以“爱”为主题的情感教育活动，让幼儿在表达“爱”的过程中达到德育教育的目的。
2.发挥家庭作用，寻求情感教育和德育教育的对接
父母是孩子的第一任老师，其思想、行为往往对幼儿有着重要影响。因此，教师应该多动员家长加强和幼儿园的协作，让家长在文明礼貌、与人相处、行为举止等方面做好孩子的榜样，对于孩子不规范的表现、不良的思想及时进行指正，用家长的谆谆教诲和无限关爱来引领孩子形成良好的思想道德素养，进而学会体谅家长、关心他人、热爱集体、爱护公物，不断提升孩子的思想道德修养。
3.重视教育引领，确保情感教育和德育教育的关联
幼儿对活动都有着特别浓厚的兴趣，其更愿意在活动中去表现自己、释放自己。因此，教师应该切实凸显活动的教育和感召作用。多组织开展具有针对性的情感教育活动，引导幼儿自主感知、体悟良好道德品质的作用，在情感上产生触动。随着幼儿情感体验的变化，德育教育的作用也会与无形之中被激发出来，促使其道德意识更加健全。
四、结论
总之，情感教育对幼儿德育教育的作用是无可估量的。在幼儿德育教育中，教师应该重视情感教育作用的发挥，进而不断优化情感教育的方式、拓展情感教育的路径，让情感教育更好服务于德育教育活动的开展，为促进幼儿成长、推动幼儿发展而提供帮助。
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