摘要：在素质教育不断推进的背景下，培养学生的核心素养已经成为当前各个学科的主要教学任务。语文是一门重要的基础学科，具有工具性和人文性的特点，是培养学生语文素养的主要途径，为能够满足新时期学生发展的实际需求，教师应该结合学生的年龄特征和实际情况，不断的对语文教学进行创新和完善，以便扎实做好语文教学工作，培养学生的语文素养，使其能够获得更好的发展。
关键词：小学；语文教学；语文素养
前言：小学生正处于奠定基础、养成习惯、塑造正确三观的黄金时期，而语文教学就是实现上述目标的主要途径之一，通过语文学习，学生不仅可以掌握文学知识、提升语言能力，而且，他们还能获得情感态度、审美情趣、道德修养以及价值观等语文素养方面的培养，这对于其今后的学习和全面发展是至关重要的。下面，笔者就从语文素养的概述着手，简要论述了自己对于培养学生语文素养的一些观点，希望能够起到一定的借鉴作用。
一、语文素养的概述
语文素养是指学生在语文方面所表现出来，最基本的、较为稳定的、能够适应社会发展需求的知识、能力、技艺以及情感态度价值观，具有人文性和工具性的内涵，是语文知识、语文能力、思想情感、思维品质、道德修养、个性品格、审美情趣、语感、学习态度和学习习惯等综合评价。在小学语文教学中的语文素养主要表现在语言的建构和运用；思维的发展和提升；审美的鉴赏和创造；文化的理解和传承等几个方面。
二、扎实教学发展学生语文素养的有效策略
（一）明确教学目标，让语文教学有的放矢
明确教学目标是扎实小学语文教学，发展学生语文素养的前提[1]。以往的小学语文教学目标单一，教师主要关注的就是学生的成绩，这导致语文教学变得枯燥和乏味，难以激发学生的学习兴趣，阻碍了他们语文素养的提升。因此，在开始课堂教学之前，教师应该确定本节课的重点和难点，并结合学生的实际情况明确课堂教学的目标，从而让语文教学能够有的放矢更具针对性和有效性，实现学生语文素养的培养。小学语文教学通常主要分为低、中、高三个段位，教师应该根据不同的段位来确定训练重点。比如，在一、二年级低段位的语文学习中，教师就需要将字、词的训练作为重点。该阶段不要涉及过多的内容，培养学生对于字、词的理解和运用是最主要的教学任务；而在三、四年级中段位的语文教学中，教师就应该将训练重点从字和词逐渐转移到阅读理解上来，可以结合单元内容，有计划的引导学生阅读，使他们掌握阅读技巧，提升阅读能力；在五、六年级高段位的语文教学中，教师则应当以读写结合训练为重点，着重培养学生的写作能力。
例如，在教学部编版四年级语文教材《为中华之崛起而读书》这节课时，教师就需要明确教学重点和难点，然后再通过分析学情确定教学目标，实现学生语文素养的培养。教学重点和难点是品读重点句段，体会文中人物的思想感情，了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。确定的目标如下，知识与技能目标，正确认识读写生字和词，流利有感情的朗读课文，把握文章主要内容；过程与方法目标：通过朗读、讨论理解文章中人物心理及其内涵，提升学生自主探究与合作学习能力；情感态度与价值观目标：了解当时的社会背景，深入体会主人公立志读书的原因，并联系实际，思考自己的读书目的。通过上述目标的实现，学生的语文素养能够得到显著提升。
（二）开展合作学习，让学生都能学有所获
开展合作学习是发展学生语文素养的主要途径[2]。小组合作学习为一种创新的、十分有效的教学方式，通过合作学习学生的主观能力性得以充分发挥，学习效率和成效能够得到有效提升，对于语文素养的培养起到决定性的作用。因此，在小学语文教学中，教师要积极组织小组合作学习，让学生在互动交流、讨论的过程中，发展他们的语文素养，提升其综合能力。例如，在教学《将相和》这节课时，教师就可以让学生通过小组合作以课本剧的形式开展阅读教学，首先，让学生以小组为单位通过抽签的方式确定所要表演的故事内容，然后，让他们自行讨论设计表演形式和台词，最后，以竞争的形式进行汇报表演，并颁发最佳表演奖作为鼓励。通过这种方式，学生对文章的理解更加深入，其综合能力和语文素养将得到了极大地提升和发展。
（三）培养读写兴趣，让学生能够终身受益
培养读写兴趣是学生语文素养提升的关键[3]。兴趣对于学习的重要作用是众所周知的，而发展学生语文素养，不能只局限于课堂中，而需要更为广阔的空间。因此，在小学语文教学中，教师要积极组织课外阅读活动，以此来培养学生的阅读兴趣，并通过写读后感的方式，对学生进行读写训练，使他们在获得成就感的同时，逐渐形成终身阅读和写作的习惯，这对于学生语文素养的发展是至关重要的。
结论：综上所述，学生语文素养的发展需要扎实的语文教学为保障，教师要在实践过程中，不断的对其进行总结和完善，以便提高小学语文教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈娟.把握部编版教材特点 有效提升语文素养[J].名师在线,2020(02):23-24.
[2]吴佳丽.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].才智,2020(01):45.
[3]祝捷.核心素养视角下小学语文教学策略[J].课程教育研究,2019(51):48.