摘要：诵读是小学阶段学生语文课学习领域的重要内容，经典国学其文化内涵十分丰富，具有重要的传承价值，同时在学生美育、德育等方面所发挥的功能也比较显著。在小学语文教育领域，积极开展经典诵读活动，对促进学生综合品质规范建设具有重要意义。鉴于此，本文主要就诵读活动具体实施策略展开有效分析。
关键词：经典诵读；小学语文；实施策略
前言：随着国家提出全面提高民族文化自信心的战略方案，传承国学经典，成为当前教育领域重点工作要务。在小学阶段，为培养学生形成良好的文化意识，提高学生整体传承的责任感和使命感，语文教师积极发挥自身所具有的教学职能的，积极组织经典诵读活动，从而为学生提供丰富的文化学习空间，夯实学生的文学底蕴储备基础。
一、合理发掘经典素材，整合诵读资源
在语文教学领域，为有效开展经典诵读活动，教师需要做好素材搜集、整合的充分准备。首先，教师需要立足教材文本考虑对具体的课程目标进行明确[1]。搜集教材中的重点经典素材，例如优秀的古诗词。同时，教师在课程目标的基础上合理的发掘课外经典素材，将两者进行有效地整合，从而为学生构建完善性的诵读资源体系。保证学生在参与诵读活动的过程中，拥有丰富的资源储备作为支撑。
比如说，在小学语文教材中，有《题西林壁》、《长相思》、《望天门山》等优秀的古诗词，将其作为诵读的载体。同时，教师也可以在此基础上合理开发课外古诗词资源，如《登鹳雀楼》等。之后，教师可以将经典素材进行整合构建诵读资源储备中心，以便学生可以随时利用素材开展相应的诵读活动。
二、创建诵读情景，营造生动诵读氛围
在组织诵读活动的过程中，教师需要注重诵读情景优化设置，改善诵读的气氛，激发学生对诵读活动的兴趣，同时也能够为学生的经典鉴赏和赏析提供良好的情景支撑。让学生带着思考和探索的目的进行诵读，在诵读的过程中对经典素材进行深入鉴赏，从而加深学生对文化内涵的理解，保证学生的学习更加有深度和高度。
比如说，教师在组织《望天门山》诵读教学的过程中，可以先借助多媒体的方式为学生构建直观的情景，将诗词中所描述的景象直观地呈现给学生。并通过播放朗读示范音频的方式，让学生对具体的朗读节奏和重音的处理技巧加以掌握。让学生在想象的过程中感受和领悟诗词中所包含的情感，并在此基础上参与诵读活动。在诵读和鉴赏的过程中，教师需要积极践行生本理念，强调学生通过自主探究的方式，对诗词内容进行深入探究。
在学习小组的支撑下通过组内综合讨论和深入探讨，对诗词内容进行深入鉴赏，让学生在获得一定情感共鸣之后再次进行诵读，从而保证情感处理更加的细腻，让整个诵读过程更具有感染力。
三、利用碎片时间，组织学生自主诵读
为保证学生所具有的诵读空间和时间更加地充分，语文教师需要合理发掘碎片时间，为学生正确更多的诵读机会。让学生在碎片时间形成良好的自主意识，自发地参与到诵读活动当中，从而让学生在自主诵读的过程中对传统的文化内涵加深理解，也能够培养学生形成良好的文化意识，丰富学生的知识储备。
例如，教师可以鼓励学生在早自习期间参与到古诗词诵读活动当中[2]。利用早自习大声齐读所学的古诗词，加深学生对古诗词的熟悉度，帮助学生加深理解和记忆。或者，语文教师可以利用课前的十分钟，组织学生进行自主诵读。让学生通过诵读熟悉古诗词，并为学生接下来的深入鉴赏和探究奠定良好的思维基础，帮助学生加深对古诗词的感知和理解。
四、开发趣味诵读活动，营造良好书香氛围
在开展经典诵读活动的过程中，语文教师需要积极的更新教育理念，在激趣原则的支撑下，积极开发丰富的诵读活动，对具体的活动载体进行拓展和创新，从而让学生拥有更加丰富和广泛的学习空间。首先，教师可以积极组织经典诵读交流活动[3]。围绕特定的主题组织交流活动，从而为学生创建良好的书香氛围。
例如，教师围绕“传承《论语》经典，”组织学生积极参与到诵读活动当中。让学自主诵读《论语》，在诵读的过程中让学生对《论语》中所蕴含的文化内涵加深理解。同时，教师也可以积极地利用线上教学模式组织经典诵读活动，引导学生将自身的诵读表现拍摄视频上传到班级群中。通过分享和讨论，交流诵读的经验与体验，同时教师也能够在此基础上给予学生一定的诵读指导。
结论：依前所述，经典诵读作为重要文学活动，在培养学生文学审美意识，提高学生文化传承意识方面具有重要意义。因此，作为语文教师需要积极地将经典诵读活动深入贯彻到小学阶段的语文课教学活动当中。结合课内外教学素材合理搜集并整合诵读资源，在多媒体的支撑下对具体的诵读情景进行优化创设，利用碎片时间组织学生进行自主诵读，同时要注重其它诵读活动的开展，从而为学生营造良好的诵读氛围，全面增强学生在诵读过程中的学习感悟。
参考文献：
[1]郑妹芳.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].考试周刊,2020(11):65-66.
[2]黄晓涛,王锋.国学经典诵读在小学语文教学中的实施[J].小学生作文辅导(上旬),2020(02):68.
[3]付晓敏.浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中华少年,2019(34):25+28.