摘要：小学数学是训练学生逻辑、逆向和抽象的思维能力的一门课程。对学生具有重要意义，小学数学是学生学习数学的基础，所以小学数学在学生时期的地位十分重要。学生具有良好的思维能力可以完美地对学过的知识进行整理、复习相互贯穿，对学生学习其它科目有重要意义。在小学数学中培养学生的逻辑思维能力，不仅仅是训练学生也是对学生发起的一种挑战，让学生尝试到克服困难后苦尽甘来的感觉。教师在进行小学数学教学中应当使用合适的方法，才可以培养学生的逻辑思维能力，为学生日后的学习奠定良好的基础。
关键词：小学数学；教学策略；思维能力
引言：
小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要科目，为学生的思维启蒙奠定基础，可以让学生形成独立思考的习惯，从而在后续的数学学习中可以独立分析问题解决问题，提高学生成绩的同时提高学生的综合素养。教师在小学生逻辑思维能力的培养中起关键性的作用，教师需要通过正确的教学方法来提高学生对小学数学的学习兴趣，从而配合教师的训练，使学生在学习数学的过程中达到良性循环，使学生培养逻辑思维能力，从而获得融合知识、整理知识和创新知识的能力，对学生学习其他科目有着关键性的作用。本文就如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力进行研究，分析培养小学生逻辑思维能力的意义，并提出培养小学生逻辑思维能力的策略。
一、培养小学生逻辑思维能力的意义
（一）、有利于解决问题
小学数学是学生学习数学的基础，小学数学较为简单并且在生活中的实用性较强，在生活中只要是有交易就会有数学问题的产生。教师对小学生进行逻辑思维能力的培养可以让学生完美解决生活中关于小学数学的问题，并在解决问题中进一步训练学生的逻辑思维能力，达到良性循环，从而使学生热爱学习，并能在生活中发掘问题并解决问题，从而达到新课程改革培养学生综合素质的目的。
（二）、有利于分析问题
数学是典型的理科科目，理科科目与文科科目最大的区别的就是，理科的标准答案只有一个不存在误差和开放性试题，而文科的标准答案并不仅仅是一种并且答案是根据出题人对题目的理解进行整理的[1]。培养小学生数学逻辑思维能力，可以让学生以正确的方向有条理的分析问题，并做出解答。学生具有较高的逻辑思维能力，可以对学习的知识进行整理和分析其相互之间的联系，从而分析问题更加透彻，对同一问题有多重解决方式，不会出现学生“钻牛角尖”的现象。
（三）、有利于培养学生对数学的学习兴趣
由于小学数学具有一定的难度，有些小学在数学的学习中会感觉到困难，无法解决数学问题，在考试中成绩不理想，从而对数学失去兴趣，造成恶性循环。
所以教师一方面需要改变授课模式，一方面需要培养学生的思维能力，让学生将所学的数学知识进行整理，并增加一些数学逻辑思维能力练习题的训练，让学生体会到解决数学难题后的乐趣，从而增加学习数学的信心，通过不断地练习，增加学生的学习兴趣，使学生积极分析数学问题，从而继续培养学生的逻辑思维能力，达到良性循环，使学生体会到学习数学的乐趣，并能积极主动的去学习，培养学生良好的学习习惯。
二、培养小学生逻辑思维能力的策略
（一）、创设数学情境，引导学生实践
在进行小学低段数学教学中，由于小学生的自我约束能力较差，有些时候会无法集中注意力，从而有时会错过教师所讲的重点。教师上课需要注意集中学生注意力，在进行逻辑思维能力培养时应该多联系实际，帮助学生集中注意力，使培养学生逻辑思维能力的效果更加显著[2]。
比如在《长度单位》这一课的教学中，由于小学生的好奇心较强，可以让学生自己动手操作并进行思考，让学生猜测一些物体的长度，并进行实践量取，帮助学生正确理解厘米和米的区别。
（二）、使用新型授课模式教学，培养学生自主学习
如果教师运用传统授课模式的“灌入式”教学，虽然可以快速完成教师自身的教学目标，但是却无法集中学生注意力，让学生全部理解教学重点，从而造成学习效率低下，最后学生对数学学习失去兴趣，无法积极配合教师进行逻辑思维能力的训练，所以教师可以采用新型授课模式，培养学生自主学习的能力，让学生通过课前预习了解课程重点，使课上集中注意力学习，培养学生兴趣，并能积极配合教师进行逻辑思维能力训练。
比如在《认识时间》这一课中，教师可以采用翻转课堂模式进行教学，教师通过录制教学视频，让学生进行课前学习，正式上课时由学生进行讲解，并认识时间，最后由教师进行补充。翻转课堂模式可以让学生将预习的知识在课上进行巩固，提高对学习的学习兴趣，并能积极配合教师的课堂活动，从而训练逻辑思维能力。
（三）、加强数学与实际生活的联系
低段小学数学较简单，但是都来源于生活，并且在生活中处处都可以运用数学知识，所以教师在授课的时候应当根据生活实际来授课，便于学生理解，提高学生学习兴趣从而使学生积极配合教师的课堂活动。
比如在《两位数加两位数》这一节课中，教师可以通过生活的例子进行课堂引入，集中学生注意力，与此同时教师需要讲解两位数加两位数的笔算方法，教师最后出一些相关的应用题，让学生进行自主探索并解决，来训练学生的逻辑思维能力。
三、结束语
综上所述，低段小学数学在培养学生逻辑思维能力中起到关键性作用，教师应当摒弃“灌入式”教学，并引入一些新型授课方式，来集中学生注意力，提高学生学习兴趣，这样才能让学生积极配合教师课堂活动，并进行一些逻辑思维训练，为学生以后学习数学以及其他科目奠定良好的基础，并能形成良好的学习习惯，培养学生的综合素养。
参考文献：
[1]李旭萍.如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].考试周刊,2016(61):94-94.
[2]曹丽霞.浅析小学数学教学中如何拓展学生思维[J].数学学习与研究,2018(21):66-67.