摘要：近年来，国家对农村教育的不断投入和重视，使农村教育越来越标准化，但是，农村教育依然存在着教学资源有限，学生学习兴趣不高等诸多问题。本文根据农村小学数学课堂教学的情况，对提高农村小学数学课堂的教学质量提出几点建议。
关键词：农村小学 数学课堂 现状分析 优化措施
结合这些年的农村数学教学经验以及合近年来对新课程标准的认识，对农村小学数学课堂教学进行了分析和总结。随着社会经济水平的不断提高，国家对农村教育的投入逐渐加强，对农村教育更加地重视，农村小学教育教学越来越趋于标准化，教育教学方法和思想也越来越符合新标准。但是，农村小学也有许多客观因素，学生学习的积极性不高，课堂的互动太少，学生生活脱离生活等。本文通过对农村小学教学课堂现状的分析，对提高课堂教学质量提出了几点看法。
1、农村小学数学课堂教学现状分析
1.1数学课堂互动性不足
小学数学课堂上师生之间缺乏互动，在教学过程中不能吸引学生的注意力，直接影响了课堂教学的效率。小学生普遍缺乏自我控制能力，数学课程知识点的复杂性和困难性使一些学生丧失学习兴趣，无法集中精神。老师如果没有创造良好的教学环境，沉闷的课堂气氛会有碍于教学效率的提高，使得课堂上师生互动减少，导致教学效率降低。
1.2尊重学生过度
新课程的核心概念是促进每一个学生的发展，为了实现这一概理念，一些老师对学生太过尊重和欣赏，以至于无论学生回答是非，都要夸奖。只要敢于说和做，全都称赞，不批评，不教育，有些学生会出现严重违反课堂纪律情况。
1.3家长教学理念落后
通过课外实践，来促进学生对课本内容的掌握，大多数小学生的自主能力较弱，并且没有养成良好的行为习惯，这不仅需要老师的鼓励，还离不开家长的积极配合，数学知识在生活中的应用是很普遍的，因此，帮助学生将教材的内容和生活经验结合起来，更有利于学生对知识点的理解。 此外，如果父母能够在日常生活中加强对学生的指导，学生的思维能力和创造能力将得到极大提高。 农村的父母多数没有受过良好的教育，没有很强的教育理念，许多学生由爷爷奶奶照顾，因此需要加强对学生的课外教育。
1.4小学生自身学习因素
可以说，每个学生从学习之初就开始接触数学课程，我们处于数学学习环境中。 这使得一些老师和学生尽管理解数学课程的重要性，但对数学课程的关注却大大少于其他课程，这是课堂消耗量大和效率低的原因。 另外，一些农村小学生的父母在农村以外的地方工作，无法监督他们的学习，学生学习的积极性不高，会不利于提高教学质量。
2、农村小学数学课堂教学优化措施
2.1根据学科特点激发学生兴趣
想学好一门课程，必须要激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，所以，在小学数学课堂教学中，教师应结合学科的兴趣点，引导学生进入快乐的学习模式，慢慢地喜欢上学习，能够体验到数学学习带来的快乐。
因此，教师应了解每个学生，将学生的特点与数学的特点相结合，制定有效的教学计划，使学生在数学知识的海洋中畅游，发现数学知识的奇妙之处，从而使学生能够高效地学习。
当我们学习几何时，教师要使用有趣的教学方法，结合多媒体和视觉语言描述，以帮助学生在脑海中形成立体的画面，以便学生可以将文字和图形结合起来解决问题，将文字可视化。也可以借助画图等，增加课堂的兴趣，学生积极参与思考，集中注意力，从而提高课堂效率。
2.2数学教学生活化
在学习新知识之前，将数学结合到生活中进行一些有趣的教学活动，把学生的基础数学知识灵活运用在生活场景中。例如，在解释“加，减，乘，除”时，可以举一个在蔬菜市场上购买蔬菜的例子：李奶奶说，她以2元的价格买了两斤花椰菜，三斤绿色蔬菜，一斤花椰菜，一斤绿色蔬菜三元，然后问学生：“李奶奶总共花了多少钱？”让小学生处于更加放松的环境中，这将使学生迅速吸收新知识，并减轻老师的压力，因此老师应将生活和教学内容结合起来，这不仅可以提高课堂效率，还促进小学生吸收知识内容。
小学数学老师应善于总结和发现生活现象，使学生能够在熟悉的生活状况下完成对数学知识的学习，使学生能够理解数学的重要性，了解掌握数学知识的必要性和乐趣，并引起对学习数学的兴趣。
2.3锻炼学生的数学实际能力
如：教学长方形的面积时，从为一张画配一个镜框引入，配一个镜框需要木条和玻璃，木条的长短是求长方形的周长，而玻璃的大小是求长方形的面积，也就是本节课要研究的问题。创设了具体生动的生活情境后，学生兴趣倍增，在探究的活动中培养了学生的动手能力和实践能力，让数学又回到了现实的生活中。
又如：数学统计知识初步学习后，引入小组合作学习法，将学生划分若干个的小组，自选专题，展开统计活动，比如可以统计全校各个年级的人数、统计学校男女比例、调查市场某种蔬菜的平均价格等。学生通过相互合作顺利解决问题，提升学生解决生活问题的能力。这样的数学实践活动，一方面将书本知识与实践活动结合起来，另一方面培养了学生灵活运用知识的能力，他们在实践活动中所体会到的成功与欢欣将大大激发他们学习数学的兴趣，增强他们的自信心，开掘他们的潜能。让学生体会到数学在生活中的价值，既可激发学生的兴趣，又培养了他们数学应用意识，顺利解决生活问题，实现了提升学生核心素养的目的。
用数学知识解决生活中遇到的问题，在小学数学课堂教学中锻炼和提高学生的创新实践能力，最大程度根据学生的生实际，鼓励学生参加社会实践活动，了解现实生活中哪些方面应用数学知识，以及培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学实践水平。
举例来说，在教授学生长方形的面积时，可以从一张画需要一个镜框开始，计算匹配一个镜框需要多少木条和玻璃，木条的长度是长方形的周长，而玻璃的大小是长方形的面积，这正是本节课要学习的知识。在创造出具体生动的生活情境后，学生的兴趣倍增，在探究活动中培养了学生的动手能力和实践能力，使数学回到了生活的现实中。
3、结语
总而言之，在农村小学教学中，存在着教学资源有限，教师相对薄弱，大多数父母的教育理念不强等多种客观因素，导致师资力量缺乏，学生的学习兴趣不高。因此，农村小学数学教师要提高课堂教学质量是一项十分艰巨的任务。这就要求教师勇于采用创新的教学方法，改善教学观念，开展多样化的教学活动，以提高小学生的思维能力，拓宽学生的知识领域，提高学生的综合能力。
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作者简介：罗新波（1978-），男，汉族，广西桂林荔浦县人，大专学历，中小学一级教师，从事小学数学教师工