摘要：随着现代信息技术的迅猛发展,信息技术在教育领域的应用愈加普遍，对教师的教学方法和教学模式都提出了新的要求。如何让信息技术融入课堂教学，在小学数学课堂教学发挥重要作用，从而有效调动学生数学学习的积极性,提高小学数学课堂教学效率，是广大教师面临的重大课题。
关键词：小学数学；信息技术；策略
在现代化的21世纪里，信息技术普及的愈加广泛。如何利用信息化技术、迅速、高效
传播信息，实现个性化互动交流，是摆在大家面前的一大挑战，以下是笔者结合教学实践对信息技术在小学数学教学中的应用研究。
一、选择信息技术辅助的原则
信息技术对于教学效果的提升显而易见，教师在教学过程要做到有的放矢，能根据不同的教学内容来选择相应信息技术以便更好发挥作用。在选择信息技术时，大致应遵循如下原则：
（一）抽象性较高的内容选择信息技术辅助
数学课程本身是较为抽象的，很容易使学生感到索然无味。但是，适当引入信息技术能够展现数学的趣味性。比如百分数的学习、比例的认识还有相遇问题的讲解引入信息技术，就能够达到事半功倍的效果。
（二）多鼓励学生自己动手
信息技术的使用不拘泥于老师在课堂上使用，也要多鼓励学生通过自己的行动，上网查找相关的资料。既有利于提高学生作为个体的主观能动性，又能够锻炼学生搜索与学习有关的资料、过滤无效信息的能力。通过小组合作的形式能够让学生开始团队协作，也可以提高学生的自学能力。尤其在小学的这个阶段，帮助学生树立学习“主人翁”地位对于学生之后的学习都大有裨益。
（三）以中低年级为起点引入信息技术
信息技术引入在中低年级开始是最好的选择，对于学生而言，中低年级是很容易对数学学科产生畏难情绪的阶段，引入信息技术，能够帮助学生形成对数学学科的学习热情。
二、信息技术在小学数学课堂运用策略
（一）信息化导入，激发学生学习兴趣
成功的课堂导入，能激发学生对于将要学习的内容的兴趣，使他们以更饱满的精神状态应对接下来的学习。信息化导入相比于传统的导入方法具有很大的优势，其更为直观，更有趣味，也更能够吸引学生的注意力，从而获得更好的导入效果，为实现有效教学奠定良好的基础。比如，在教学“认识更大的数”时，笔者通过一个微视频进行了课堂导入。
首先是在一个商场里，镜头扫过很多商品，最终定格在一台崭新的笔记本电脑上，一个牌子上清楚地标着它的价格9965元；场景转换，视频中出现的是我国古代第一军事工程——长城，字幕显示八达岭长城总长7500米；接着画面来到了茫茫的宇宙空间，月球正围着地球旋转，字幕显示地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米……通过微视频导入，充分吸引了学生的注意力，使他们更快地进入学习的状态，促进了有效教学的实现。
（二）运用信息技术突破教学重难点
传统的数学课堂，教师为突破教学重点、难点，花费大量的时间和经历，但效果差强人意。借助信息技术手段，通过合理使用多媒体、微课，把教学内容具体形象，声色兼备地呈现出来，化抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，从而实现突出重点、突破难点。
（三）运用学习软件，提高教学效率
随着移动互联网的兴起，以及教育信息化的加速，各种学习软件在中小学逐渐成为一种潮流。数学学科软件由数学理论知识构成，为数学教师与学生提供数学专业知识服务，如学而思、作业盒子等。学而思为学生展现了具有画面感的理论知识，并指导学生开展预习和复习学习。通过充分运用这些软件进行教学，可以使得学生从原有的文字理解转变为画面理解。同时，教师可以用作业盒子发布作业、组织学生参与数学竞赛等，在线作业以“作业”为切入点，通过收集学生学习数据，利用大数据等技术，强大的统计系统生成的习题报告可以帮助老师监测教学质量，了解学生的长处与短处，更有利于教师针对性的教学。
以上手段，实现了智能化教学，成为传统课堂教学的有益补充，增强了学生对小学数学科目的学习兴趣，对教学效率和学习质量都具有积极推动作用。例如我在教学新课前会推荐相关微课到班级群，让学生对新课有所感知，行课流畅的同时教学效果也得到提升。
（四）开展分层教学，提高每位学生的成绩
新课改要求教师关注学生的差异性学习，开展分层教学，让不同层次的学生都有不同的提高。信息技术的应用，能够提高课堂教学效率，实现学时的有效延伸。我们可以在课堂练习环节，根据学生实情开展差异性教学，例如向学生下发不同的探究任务、知识基础不同的同学组成小组进行讨论等。通过具有针对性的教学活动，为每一位学生的发展提供保障。此外，课后时间作为差异化教学的重要场所存在，教师可利用软件分层次发布作业，分发给不同的学生要求其自主学习，学生在学习过程中遇到问题时，需适时向教师提问，进而为培养学生自主探究能力提供保障。
三、总结
新课程标准指出：“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中”。教师需要把握好信息技术的价值，结合小学生心理特点创建趣味性内容与资源，弥补传统教学中的不足，提高教学质量。
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