摘要：幼儿教育者的工作热情、工作态度、工作状态等，直接决定和影响着其在幼儿教育工作中的情感体验和心理状态。相对而言，比较积极、乐观、向上的幼儿教师，其工作热情更高，更容易在与幼儿的相处中得到满足和幸福，情感状态也更加愉悦。反之，其主观幸福感都不是很高。因此，以主观幸福感衡量幼儿教师的职业状态及发展夙愿，对引导幼儿教师更好认识自己，了解其职业现状，以更积极的态度、更主动的状态、更饱满的热情开展幼儿教育工作，有着重要作用。
关键词：幼儿教师；主观幸福感；影响因素；研究
主观幸福感最早出现于心理学领域，其主要依据评价者自身所设定的评价标准，来衡量自己的生活质量及发展现状。结合目前的诸多研究统计反馈来看，幼儿教师的主观幸福感普遍不高，多数幼儿教师对自己目前的生活现状、工作状态都存在很多不满意。究其原因，主要体现在主观和各管两个层面。
一、幼儿教师主观幸福感的影响因素剖析
影响幼儿教师主观幸福感的微观因素很多，但是总体而言，在宏观上主要表现为主观和客观两个方面。因此，研究影响幼儿教师主观幸福感的主观因素和客观因素，多于促进幼儿教师职业态度转变、自我评价提升、发展预期设定，都有着积极意义和价值。
1.客观因素
影响幼儿教师主观职业幸福感的客观因素主要有：社会关系、工作现状、收入情况、健康状况等。其中，工作现状与收入情况占据主要地位。对于很多幼儿教师而言，其面对比较简单的社会关系，都能坦然接受，且经过几年工作经历的影响，已经慢慢适应，主观幸福感较强；对于自己的工作现状，很多幼儿教师都认为太辛苦、太劳累，每天面对不同幼儿的琐碎教育问题，很多幼儿教师都是忙的焦头烂额，有些时候即使付出很多，依然不能得到家长的肯定或者好评，主观幸福感较低；对于收入情况，很多幼儿教师都感觉付出与收入占比存在一定差距，导致其生活质量不是很高，主观幸福感不高；对于健康状况，大多数幼儿教师幼儿都比较年轻，且身体状态、心理状态良好，故主观幸福感普遍较高。
结合以上分析可以看出，在客观层面，幼儿教师的工作现状、收入情况普遍与其自身预期存在差距，已经成为影响主观幸福感的主要因素所在。
2.主观因素
与幼儿教师主观幸福感相关的主要因素主要有：性格特征、乐观程度、自控能力等，且三者对不同教师的主观幸福感均有着不同影响。在性格特征层面，外向型性格幼儿教师的主观幸福感明显较强，内向型性格者则感觉不够幸福；在乐观程度层面，比较乐观者的主观幸福感明显高于比较悲观者；在自控能力层面，自控能力较强者明显优于自控能力不足者。
由此可见，幼儿教师主观幸福感的发展和变化，与教师本身有着很大关系，且只要加强调解，坦然面对，每一个幼儿教师都可以通过自己的努力和改变而让自己获得更多的主观幸福感。
二、提升幼儿教师主观幸福感的有效措施
幼儿教师主观幸福感的提升和培育，应该以教师自身的调整和改变为抓手，多关注其生活现状、工作状态，及时进行心理疏导、问题排解，为其创设欢悦、宽松、和谐的工作环境和发展氛围，以促使幼儿教师在逐渐适应、从容应对中找寻到更多的主观幸福感，为幼儿教师发展而做出更多贡献。
1.幼儿园应该优化管理机制，切实推行开放式民主管理
对幼儿教师而言，幼儿园便是其工作、生活、发展的主阵地，幼儿园的工作氛围、管理机制，直接影响着其主观幸福感的提升。故此，幼儿园应该从自身管理机制优化着手，进行管理改革和机制变革，给予幼儿教师更多的自主权、自由度，以确保教师地位得到切实彰显，让每一个幼儿教师真正内化为幼儿园的一部分，和幼儿园同呼吸、共命运，为幼儿园发展和幼儿教育工作开展献计献策。一方面，幼儿园在管理决策和制度确立时，应该多征求教师意见和建议，让教师参与至幼儿园管理的方方面面，给予幼儿教师更多尊重，充分凸显其地位和作用。另一方面，幼儿园应该在生活保障上，多关注教师需要，结合不同教师实际情况，适当给予必要的照顾和关注，让教师感受到集体的温暖和团队的伟大，以更大的满足感开启自己的事业旅途。
2.国家和社会应该不断提高幼儿教师的社会地位和生活待遇
在幼儿教师中，女性教师占据主要比重。随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，幼儿教师的待遇也应该有所改变。对此，国家应该在政策上适当向幼儿教师倾斜，以切实提升其生活待遇，让幼儿教师能够消除后顾之忧，全身心突入至幼教事业之中。社会上也应该给予幼儿教师更多的尊重和理解，不断提升其社会地位，让幼儿教师成为人人尊敬，又尊严、被认可的“园丁”和“蜡烛”。
3.幼儿教师应该正确认识自己，恰当调节自身期望值
幼儿教师主观幸福感的主体依然是教师自己。因此，面对生活困境、工作挑战、发展挫折、人生磨炼等，每一个幼儿教师够应该正确、客观的评估自己，学会适时调节、坦然面对。对于努力之后依然难以满足的的夙愿，应该适当调节自己的期望值，使自己的优势、亮点得以切实彰显；不足、缺憾得以及时弥补，在不断完善，不断提高自己中塑造更好自我，以切实提升其主观幸福感。
三、结论
总之，结合幼儿教师主观幸福感的影响因素，为其人生发展和工作开展提供优化建议，让幼儿教师在不断调节、不断适应中充分认识自己、更好表现自己，是提升其主观幸福感的重点和关键。对此，每一个幼儿教师都应该结合自身实际，多研究、多学习、多探索，以确保自己在不断提升和完善中更加幸福，更好发展。
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