摘要：通常来说，小学的学生层次不同，接受能力具有一定的差异性。分层教育在小学课堂中的运用是非常有必要的。同样一个知识点，既可以停留在表面，也可以挖掘得很深，分层教育能够让不同层次的学生接受不同层次的知识，从而培养学生学习数学的乐趣，同时也有利于小学数学课堂的丰富。本文就分层教学在小学数学课堂中的重要性和分层教学的具体实施做了探讨，希望对于小学数学教学有所帮助。
关键词：小学；数学；模块教学
数学并不是一门简单的学科，学习数学旨在锻炼学生的逻辑思维能力。通过针对性的分层学习，学生能够更容易接受和学习新事物，能够更有条理地处理问题。但是数学对于小学的学生来说有一定的难度，对于原本数学基础扎实的同学来说难度相对低一些，但是对于一些本身数学基础较差的学生来说就是难上加难。并且由于专业课程繁多，学生们可能无法把精力投入到数学的学习中。分层教育的原则既是针对不同程度的学生运用不同的教学方法，或给予不同的教学要求。因此，在小学数学课堂中引入分层教育的概念是有必要的。
1、分层教育的重要性
小学数学其目的是为了使学生能熟练掌握数学知识，将数学这门技术真正运用到实际生活中。分层教育能够提高学生的学习效率和数学课堂的教学效率。春秋时期的伟大教育家孔子一直提倡“因材施教”的教学方法。分层教学模式与他的主张不谋而合。顾名思义，分层教学模式指的是教师坚持“以人为本”和“具体问题具体分析”的原则，针对小学生各自的综合实际情况，按照一定标准对小学生进行分组分类，对不同组别的学生有针对性地开展分层教育。分层教学模式既能体现学校的人文关怀，最大程度的满足学生的个人需求，激发各类别的学生对数学的兴趣；又能减轻教师的负担，通过分层教学，避免学校制定一刀切的不符合学生实际情况的教学目标和教学考核标准，导致教师拼尽全力，教学任务的完成情况也并不理想的状况发生。兴趣是最好的老师，如采用传统的教学方法，教师可能只能照顾到部分同学的进度，并没有办法落实到每个学生。对于学习能力弱的学生，很可能由于上课听不懂等问题失去对数学的兴趣，从而直接放弃对数学的学习，这是极为可惜的。分层教学运用到小学数学课堂中，教师根据实际情况降低教学难度，不仅有利于学生的发展，也减轻了教师的心理负担，有利于教学方式的革新。
2、分层教学的具体实施方法
2.1针对性的教学方案
教师通过分层教学，可以将难度大的知识点转化为简单的学生好接受的知识点，学习起来更加方便高效。那么，如何将分层教学恰到好处地运用到小学数学课堂中，如何将学生们进行分层，如何降低学习难度，这些也并非易事。首先可以通过一定的方式区分出不同层级的学生，如刚入学时的摸底考试等。
按照摸底考试的成绩将学生们分为不同的组，既可以是相同层次的学生一个组，也可以是不同层次的学生一个组。这样一来分层就变得十分明朗，有利于教师对知识难度的简化。也避免了一些学生浪费时间而另一些学生无法接受的现象。分层教学运用到数学课堂中，教师根据实际情况降低教学难度，不仅有利于学生的发展，也减轻了教师的心理负担，有利于教学方式的革新。启发性原则要贯彻小学数学的整个过程，以引导性的教学方式带动学生深入学习。引导他们从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的数学思维方式。以问题、游戏、案例、情景、教学以及小组导入等多种教学形式开展。数学教师需基于教学目标和教育重点，根据学生的自身情况进行设计合理的教学方案。
2.2与时俱进，灵活调整分层教学对象和策略
小学数学教学中的分层教学模式的应用，并非固定不变、一日为功，而应随着学生综合情况的变化不断做出对应的调整。因此，在数学教学活动中，必须建立健全有效的信息反馈机制，鼓励教师开设体验式、互动式、开放式数学课堂，让不同层级的学生能根据自己的需求对不同层级的课程进行体验，结合自身实际情况和分层课堂的授课情况，及时与教师互动交流，随着学生学业水平等综合因素的变化，科学地调整学生的分层分组情况。在这一环节中，良好的师生关系是师生有效互动的基础，教师必须进一步遵循人道主义精神，以高度的责任心，关怀每位学生的成长问题，为学生营造一个值得信赖的校园环境和学习氛围。一方面，教师应根据先前对学生的摸底情况进行分类备课，依照 “基础知识、提升知识、挑战知识”等学习内容进行课程准备，基础知识一般面向全体学生，提升知识一般面向大部分的学生，挑战知识一般面向学有余力的学生。同时，教师应结合学生在课堂上的实际表现和对知识的接受情况，及时调整授课内容和教学进度，不同特点的学生采用不同的授课方式、交流模式、作业评估等。
结束语
总而言之，数学课程必须改变传统的教学方式与方法。数学课程需迎合时代的潮流不断的更新和发展，基于分层教学的理念核心不断发展。小学的教学指导工作需将相关指导工作充分和市场情况的集合在一起，提供科学的规划和建议。重视当前小学的教学的相关问题，从而能够更好地培养学生的技能，完成传统教学的改革和创新。
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