摘要：思维导图对于学生思维的发展和逻辑分析能力的提升具有重要作用，在素质教育不断推进的背景下，教育人士越来越重视思维导图的应用。数学是一门重要的基础学科，是培养学生数学素养的主要渠道，应用思维导图不仅能提高数学课堂教学的效率，而且还能优化学生的数学认知，便于他们更好的记忆。基于此，本文就浅谈了思维导图在小学数学课堂教学中的应用，旨在为相关教学研究起到一定的借鉴作用。
关键词：思维导图；小学数学；应用
前言：思维导图是帮助记忆和理解的工具，在小学数学课堂教学中应用思维导图，十分符合新时期教育发展需求，有助于提升课堂教学的效果。思维导图主要是针对知识点之间的相互联系，将其科学的串联在一起，从而构成完整的知识网络。思维导图的绘制和应用过程，就是相关知识的形成过程，从而使学生记忆和理解更加深刻。
一、思维导图的内涵
思维导图（也称心智导图）是一种图形思维工具，可以分析和整理图形组合中各个主题的关系和隶属级别，并通过图形、数学、线条、颜色和文字的连接将学生思维过程呈现出来，从而起到辅助学生的重要作用，并在各个方面提高学生的数学思维、理解和记忆能力。小学数学教师在课堂教学中应用思维导图是十分必要，也是非常有效的[1]。
二、思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）应用思维导图整合数学概念
思维导图在数学概念的整合方面具有重要的作用[2]。在小学数学课堂教学中，教师可以应用思维导图将的抽象的数学概念与原理以可视的形式展示给学生，这能够将概念之间的逻辑关系直观的表达出来，使概念的地位和相关内容清晰地呈现在学生面前，从而帮助他们轻松的发现概念之间的联系与区别，提升其理解和记忆的效率。数学概念的学习和理解是数学学习的首要步骤，是数学的基本内容，可以开发学生的数学思维，提升其数学素养。在小学阶段的数学学习中，学生大约需要掌握五百个左右的概念，这些概念是构建小学数学知识体系的基本框架，是后续数学知识学习的基础。但是，在实际教学中，学生在数学概念方面的学习存在着一些问题，他们未能将基础概念串联起来，形成数学知识网络。因此，在小学数学课堂教学中，教师可以应用思维导图，有意识的在教学新概念时，引导学生与以往的概念进行联系，使他们能够明确新概念和知识是在原有概念和知识的基础上延伸发展出来的，从而让学生在大脑中形成条理清晰的数学知识结构。
例如，在教学“小数的意义和加减法”的相关知识点时，教师就可以引导学生联系整数和分数的相关知识，从而形成一个关于数的认知结构导图，同时，还要为以后所要学习的奇数、偶数、素数等预留空间。
小数诸多的知识点应该参照整数及利用数位顺序表加以解决，这样学生才能真正理解前后关联紧密的知识，实现学生逻辑思维能力的发展。
（二）应用思维导图培养学生自主学习能力
在素养教育的背景下，学生自主学习能力的培养是当前教学的首要任务。新课标明确了学生的主体地位，学生不能只是简单的接受知识，了解问题的正确答案，而应该清楚解题思路和流程。因此，教师要有意识的培养学生的自主学习能力、创新意识以及合作精神。只有充分调动了学生的主观能动性，他们才会主动探究数学知识，这也是端正学习态度促进其健康成长的有效方法。需要注意的是教学汇总一定要采用严谨、合理有效的教学方式，发挥教学工具的真正价值，才可以有效挖掘数学课本当中具有深度和广度的内容，使学生良好的学习状态得以长时间的维系。思维导图是非常便捷的学习方式，是学生形成良好学习习惯的有效工具[3]。应用思维导图，学生可以用更加清晰的思路，来理解和看待数学问题。例如，在教学《倍数与因数》的相关知识时，因为其内容涉及到口算和笔算乘法，所以，教师可以采用短篇联系的方式，帮助学生重点梳理每一个相关知识点。在解题过程中，教师引导学生关注每一个知识脉络，从而他们可以更加深刻地理解其内涵。
（三）应用思维导图提升复习效率
知识的复习和巩固是强化数学知识实际运用能力的主要途径，应用思维导图能够有效提升复习效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师要教学和学生的生活实际联系起来，以此提升学生对数学知识的整体认知，使他们理解数学知识之间的相互关系，思维导图的应用对片段知识加以整合，使学生的复习更为有效，构建起数学知识网络，实现学习效率和质量的提升。例如，在教学《圆》这一单元的相关知识时，在带领学生完成本单元的学习之后，教师就可以引导学生绘制思维导图，整理和复习圆的相关知识。应该从圆的认识、圆的周长和圆的面积这三个点出发，逐步对其进行细化，使圆的相关知识清晰的呈现出来，从而使学生更轻松的构建知识网络，实现有效整合，提升其学习效率。
结论：综上所述，思维导图在小学数学课堂教学中的应用，能够帮助学生理清知识脉络，发展其思维，使其更好的理解和记忆数学知识。这种教学模式具有较强的创新性，有助于学生逻辑思维能力的提升，以及良好学习习惯的养成，这对于小学阶段的学生来说至关重要。因此，小学数学教师在应用思维导图开展教学的过程中，要不断的分析、反思、创新和完善，从而实现应用价值的最大化，提升自身的教育水平。
参考文献：
[1]李茹佳.浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2020(10):95-96.
[2]姚晓鹏.思维导图在小学数学课中的应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):178.
[3]吕国栋.思维导图在小学数学复习课教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(22):249-250.