摘要：在小学阶段，简便运算的学习是关键的一部分。通过简便运算的学习，不仅能够使日常的运算变得更为简便，同时也能够培养学生的思维能力，开阔学生的思维。当学生掌握了简便运算的相关知识时，学生便能够自然而然的应用这些知识，使算法学习变得更加的简便。
关键词：小学数学 简便运算 教学策略
所谓简便运算，顾名思义，就是使日常的算法变得更加的简便。简便运算的学习如果仍是通过传统的填鸭式的教学方法来学习，容易导致学生死记硬背相关的公式，而不理解深层次的意义。教师应当改变传统的教学方式，让学生真正的理解简便算法的应用，使学生会将简便运算的知识应用于实践中。以下是对于目前小学数学课堂教学存在的问题以及提高小学数学简便运算能力的教学策略的研究。
一、目前小学数学简便运算学习存在的问题
1.填鸭式的教学方式导致学生死记硬背
在目前的小学数学课堂中，受应试教育的影响，教师仍然倾向于采用填鸭式的教学方式进行教学，在讲解简便运算这一节时，首先由教师来通过例题讲解相关的知识点，在让学生通过例题了解了简便运算的方法之后，让学生做大量的习题，在习题中巩固学到的简便运算的公式。这种填鸭式的教学方式容易导致学生对公式进行死记硬背，而不尝试去提高简便运算的能力。
2.学生对于数学课堂的学习兴趣低下
传统的教学模式下，学生处于被动学习的状态，当整节课堂都是对于公式的讲解，而缺乏趣味性时，学生容易丧失对于数学课堂的学习兴趣。教师采用填鸭式的教学方式来让学生学会简便算法，可能这种教学方式相对于让学生主动参与到课堂来学习会更节省时间，但实施起来的效果却不如意。教师应当根据小学生的身心发展特点，增加小学数学课堂的趣味性。兴趣是最好的教师，当课堂教学已经无法引起学生的注意力时，那么这节课堂算是失败的教学。教师不论是采用何种教学方式，都要注意学生的兴趣的激发。
二、提高小学数学简便运算能力的教学策略
1.创设情境，加强简便运算与日常生活的联系
数学与生活联系是紧密的，在学习小学数学的简便运算时也同样如此，教师在课堂中可以为学生创设一个真实的日常的情境，让学生进入情境来学习简便运算，这样的话，增强简便运算学习的趣味性的同时，也降低知识点本身的难度。
比如，在学习加法交换律时，教师可以为学生设置这样一个情境，假如你和妈妈一起去买菜，买了一斤白菜花掉3元，之后接着买了2斤肉花了25元，最后买了一斤西葫芦花了7元，那么一共花了多少元呢？我们也来思考一下怎样算起来会更加的方便一些呢？一般来说，学生会根据买菜的先后顺序依次加起来，就是3+25+7，这个时候，引导学生去思考有没有更简便的算法，让学生注意到3和7之间的联系，进而引出加法交换律这个概念。这种情境教学法相对于填鸭式的教学法，更加的容易接受，也符合小学生的身心发展特点，通过一个真实的情境激发学生的学习兴趣，同时也提高课堂的高效性。
2.在对比练习中提高学生的简便运算能力
在学习简便运算时，当学生同时学习几个简便运算时，容易出现弄混的状况。教师要在对比中提高学生的简便运算能力。一方面，教师可以通过例题的对比，来让学生在小组中讨论不同的简便运算的相同之处和不同之处，只有真正的从概念上能够分清楚这些简便算法时，学生在做题时才不容易出现弄混的状况，在进行对比之后，教师可以针对他们的不同来让学生举一反三，通过完成对比类型的一些题目，提高学生的简便运算能力。教师要在课堂中经常的注意一些相关概念的区分，比如，加法交换律和加法结合律的不同，从概念上对学生进行区分，之后通过例题3+25+7和25+3+7来让学生分清楚这两个算法，学生也可以在小组中举例来巩固对于他们之间的不同的认识。
3.通过针对性的练习提高学生的简便运算能力
在学习完相关的知识点之后，教师可以让学生通过小组竞赛的形式来巩固学生已经学习到的知识点。在课堂的巩固环节，教师可以在黑板上出一些题目来让小组之间竞赛回答，最后全答对的小组可以获得相应的奖励。同时，教师也可以让小组之间来互相出题，每个小组派一名学生上台出题，如果其他组答对了问题，那么其他组加一分，最后看哪个组的积分最高。在课后，教师要根据学生课堂中的掌握情况，安排针对性的练习，题海战术只会增加学生的负担，降低学生对于数学课堂的兴趣。因此，教师要根据班级内学生的实际掌握状况，安排针对性的试题。
综上所述，在小学生学习简便运算时，教师应当改变传统的填鸭式的教学方式，要以学生为学习的主体，让学生主动参与到课堂中，通过真实情境的创设，让学生在探索中掌握相关的概念，同时，教师在课堂中也要注意学生对于相似的简便运算的区分，比如，加法交换律和加法结合律，通过一些对比练习让学生掌握他们之间的不同。教师在课堂巩固环节，可以通过小组竞赛的形式让学生巩固已经学习到的知识点，增加课堂的活跃性和趣味性，在布置作业时，教师应当根据班级内的学生的实际掌握状况，安排针对性的练习。
参考文献：
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