摘要：实验是高中物理教学的重要内容，良好的实验教学对于培养学生的动手操作能力，深化学生对于物理知识的理解，都具有十分积极的作用。但是从当前的高中物理实验教学情况来看，教师对于实验教学缺乏足够重视，即使开设实验课，也大多不符合教育要求。本文在深入分析高中物理教学特点的基础上，较为详细的阐述了创新实验设计及有效应用对策。
关键词：高中物理；创新实验；设计；有效运用
随着教学观念的发展，实验教学在高中物理教学中得到了更多的重视。尽管如此，受到传统教学形式和教学观念的影响，当前的高中物理实验教学还满足不了学生学习的整体要求，很多实验教学也是流于形式，对于学生物理思维能力的培养也没有起到应有的作用。创新实验设计是解决当前高中物理教学问题的有效途径，但是究竟该如何创新，还需要教师在教学实践中不断的总结和优化。因此在这样的情况下，深入分析创新实验的设计和运用对策，对于促进高中物理教育发展，具有十分积极的教育意义。
一、高中物理教学中创新实验设计和应用过程中应该遵循的基本原则
（一）启发性原则
在教师开展高中物理实验教学活动的过程中，灌输式教学并不是一种有效方法，多数情况下，灌输式教学不仅起不到良好的教学效果，反而会导致学生产生抵触情绪，进而影响教学的整体效果[1]。启发式教学是教师应该始终坚持的教育方向，并且实践证明，启发式教学对于培养学生的认知能力，帮助学生获得学习动力，掌握学习的正确方法，都具有十分积极的作用。因此高中物理创新实验设计和应用的过程中，教师一定要注重启发性原则。也就是说，通过创新实验的设计，引导和调动学生主动探索知识内容，将教师的启发和学生的探索结合起来，在教学过程中既体现出教师的引导和帮助作用，又不影响学生学习的自主性，帮助学生提升分析和解决问题的实际能力，引导学生思维，营造出一个良好的教学氛围，提高物理教学的整体质量。
（二）发展性原则
在高中物理教学过程中，教师除了应该注重学生对于基础知识的学习之外，还应该对学生的思维、情感态度等方面的内容给予充分重视，以发展的眼光看待教学，通过科学的创新实验教学设计形式，着眼学生的未来发展，让当前的高中物理教学体现出更强的时代性和前瞻性，为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。因此教师在进行创新实验设计和应用的时候，应该遵循发展性原则[2]。教师应该将学生的全面发展作为教学的出发点和落脚点，正确处理好智力因素和非智力因素之间的关系，将学生的思维情感，意志品质等内容，都融入到平时的实验教学设计之中，在夯实学生基础知识的同时，帮助学生掌握学科基本技能，促进学生的综合素质实现全面提升。
二、高中物理教学中创新实验的设计及有效运用策略
（一）结合学生认知特点，优化实验教学流程
从教学的本质来看，学生学习主要是在教师的引导之下，完成对于知识的个体认知和发展的过程[3]。之所以在高中物理实验教学过程中存在各种问题，主要是由于学生在个体认知和发展过程中存在问题。
而知识的学习是有一定规律可循的，一味的灌输和强化并不一定能够得到良好效果，要想保证学生真正消化和理解实验知识内容，还需要通过学生的主动参与，积极思考并且付诸实践，这也是学习的基本规律[4]。例如在“与摩擦力相关”创新实验过程中，教师就可以结合课程要求和学生的实际情况，让学生完成实验教学的设计。具体来说，这个实验的内容并不复杂，因此教师应该创新实验形式，不给学生过多的限制，而是让学生自主完成实验过程。可以选择一个小汽车，然后选择表面光滑程度不同的模板若干。在实验的过程中，通过小车滑行距离的不同，来判断模板的摩擦力大小。之后，还可以进行深化，从小车的速度上，判断摩擦力与小车速度之间的关系，进而找出其中的物理规律，完成创新实验的整个过程。所以在高中物理创新实验设计和应用的过程中，教师应该积极优化实验教学流程，在遵循基本教学规律的基础上，结合学生对于知识的认知特点，鼓励学生提出自己的问题，判断实验过程中的对错，从而调动学生的主观能动性，发现问题及时解决，帮助学生扫清学习过程中存在的各种阻碍，实现实验教学质量的有效提升。
（二）注重生活化实验教学，促进学生对于所学知识的理解
对于学生来说，学习知识的主要目的不是在考试之中取得良好的书面成绩，而是通过学习知识，提高自身的综合素质，以便在实践中进行应用。物理知识具有较大的难度，因此教师就应该采取学生容易理解的方式开展教学，降低学生的学习和理解难度，生活化教学就是一种行之有效的方式[5]。
除此之外，还可以扩展生活化教学的边界，社会热点问题、新闻事件等等，都可以作为教学导入内容，只要达到推陈出新，能够强化学生学习的目标即可。为学生创设一个良好的生活情境，提高学习质量。例如在进行“牛顿第三定律”这个实验的时候，教师可以将生活化元素引入到实验设计之中。可以选择生活中常见的物品，例如海绵、磁铁以及弹簧秤等，对作用力和反作用力进行探究和分析，从中总结出牛顿第三定律的内容，实现预期的教学目标。可以通过学生比较熟悉的生活场景作为引入，结合将要学习的新知识，创设一个良好的生活化实验学习情境，让学生在探究生活问题根源的时候，实现对于物理知识的学习。
结语：
综上所述，在高中物理创新实验设计的过程中，教师应该遵循学生的基本认知特点，优化创新实验设计形式，不断优化和完善实验设计内容，将生活化元素运用到创新实验设计之中，强化实验的科学性，提高高中物理教学的整体质量。
参考文献：
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[2]沈东星.新课改背景下高中物理教学中的问题及对策分析[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019(12):111.
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