摘要：数学对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，为了突破传统教学模式的束缚，老师需要注重教学思路的调整，以拓展性课程教学为依据，突破时间和空间的限制，促进教学资源的优化配置和利用，保证学生能够掌握这一学科学习的核心要求，进而提升个人的探索能力及思维水平。本文以初中数学为分析对象，具体了解拓展性课程教学的实践策略及要求以期为构建高效课堂提供一定的借鉴
关键词：初中数学；拓展性课程教学；实践研究
一、初中数学拓展性课程教学
作为初中数学教学中的重要组成部分，拓展性课程教学能够避免传统灌输式教学以及填鸭式教学模式的束缚，积极实现教学资源的优化配置和利用，开拓学生的视野，给予学生更多自主学习和自由发挥的空间。与其他学科相比，数学的学习难度偏高，拓展性课程教学能够揭示这门学科学习的主旨要求，不断实现教学任务、教学计划以及教学目标之间的完美融合，老师需要注重教学活动形式的丰富化以及多元化，关注学生的兴趣以及求知欲，以提升学生的数学学习能力为原则，坚持以人为本的教育教学理念，充分体现拓展适适应课程教学的指导作用及优势。
二、初中数学拓展性课程教学的实践策略
结合上文的相关论述不难发现，在初中数学教学改革的过程之中拓展性课程教学发挥着关键性的作用，老师需要了解这一课程教学的具体内容及形式要求，围绕学生开展相应的教学实践活动，积极调整学生的学习行为和学习方向，突出初中数学教学的重点和难点，在引导和鼓励学生的过程之中保障学生在拓展性课堂学习时实现个人数学学习能力及思维逻辑水平的综合提升。
1.强化能力教学理念
长期传统的教学模式直接以简单的而知识说教为依据，无视学生综合素养以及学习能力的培养及提升，学生对数学知识的理解和认知相对较为浅显。在落实拓展性课程教学活动之前，老师需要做好充分的准备工作，抓住这一创造性教学策略的核心要求，明确学生的主体价值，结合新课改背景之下初中数学教学的新内容、新标准和新要求来进调整教学思路，保障教学的针对性和有效性。
能力教学理念要求老师以学生为中心，关注学生的应试能力以及数学分析能力、解题能力，通过强化后期的试题训练来加深学生对数学这门学科的理解，从而实现举一反三和学以致用。在突破传统教学模式的束缚时，初中数学老师需要以教学理念的转变为依据，将能力发展纳入现有的教学实践活动之中，保障教学内容和教学形式的设置能够服务于学生的全面成长及能力发展，只有这样才能够培养学生自主学习的行为习惯，保证学生的全面成长。
2.培养学生数学思维习惯
与其他学科相比，数学知识的学习难度偏高对学生的思维是一个较大的挑战，传统的数学将主要精力和时间放在数学公式和数学概念的学习上，没有引导学生对这些知识的形成原因以及运用规则进行深入浅出的探讨及分析，学生非常的被动和消极，只能够采取死记硬背的形式完成老师所布置的学习任务，个人灵活运用的能力和思维能力有待培养和提升。拓展性课程教学要求老师以培养学生的思维能力为中心点，关注不同数学题型的变化要求，鼓励学生结合个人人所学习的数学知识以及社会生活实践经验进行灵活的应用以及分析，积极抓住独立思考以及自主实践的机会，灵活运用不同的数学知识解决生活中的相关问题，以此来更好的实现知识与能力的有效转化，保障个人能够掌握适合自己的学习策略和学习方法。
3.加强能力运用实践
在完成前期的基础教学环节之后，初中数学老师还需要针对拓展性课程教学开展的实际情况，积极开展形式多样的能力实践活动，明确学生的综合知识以及能力，关注学生的实践应用能力和水平。学术界在对初中数学教学之中的拓展性课程进行分析时明确提出，学生能力的培养及发展是重点，老师需要根据学生的数学学习能力选择经典题型以及知识点，鼓励学生站在不同的角度了解和剖析知识点之间的内在逻辑联系，从而实现知识之间的有效迁移。有一部分初中生的社会生活实践经验不足，对数学知识的理解和认知较为浅显，因此老师需要扮演好组织者和引导者的角色，关注数学知识领域的进一步深化，以学生的思维创新和自主实践为原则，给予学生更多融入社会生活实践的机会，鼓励和引导学生拓展个人的自主思维，保证学生在不断锻炼以及提升的过程之中产生源源不断的学习兴趣和动力，在老师的引导之下学会主动归纳以及总结。
4.科学强化，问题导入
问题教学法是一种创造性的教学法，对构建高效课堂大有裨益，为了避免在学生在拓展新课程学习的过程之中出现方向上的失误，老师需要设置不同的问题，着眼于前期的教育教学目标，将问题教学法渗透到学科教学环节，让学生在思考问题的过程之中找准自己的学习方向和思路，尽量避免个人出现思维上的误区。不同学生的学习能力和思考角度有所区别，老师需要根据学生的学习兴趣以及数学学习能力设置针对性的拓展性问题，积极实现问题教学与拓展性课程教学之间的完美融合，在激发学生学习能动性的同时培养学生良好的逻辑思维习惯，提升学生的自主探究意识以及创新精神，只有这样才能够保障初中数学教学活动的顺利开展，充分体现拓展性课程教学的作用及价值。
三、结语
在推动教学改革的过程之中，初中数学教学的社会地位和教学地位有了极大的提升，有一部分老师以拓展性课程教学为依据，不断丰富教学内容及教学形式，通过创造性教学手段的应用来提高课堂教学质量，培养学生自主学习的行为习惯，提升学生的数学学习能力。
参考文献
1)章明. 初中数学拓展性课程教学的实践研究[J]. 中外交流, 2017(7).
2)陈洪远. 初中数学拓展性课程开发与实施的研究[J]. 中学数学教学参考:中旬, 2017(5):52-56.