摘要：数学教育中，教师是最为重要的教学引导者，教师需要充分结合学生认知特点和情况，做好对思维导图的应用，提高教学效果、教学收益，实现对学生认知能力的优化，助力学生成长，帮助学生形成主人翁精神。因为数学有着比较多的概念和内容，所以很多学生在学习中都会混淆知识，尤其是小学阶段，学生思维不够灵敏。故为改善这一情况，提高教育有效性，就需要重视对思维导图的应用。将知识点以文字图像结合的方法呈现，帮助学生记忆与学习知识。小学数学教学需要重视对思维导图的应用，提高教学效率、教学质量。
关键词：思维导图；小学数学；课堂教学
前言：小学数学教学中，传统教学方法暴露出的弊端十分严重，影响了教学效果。传统教学中教师大多采用灌输教学方法，只考虑理论知识教学，忽视了学生的接受能力与理解效果。用死记硬背的方法虽然能够在短时间内让学生掌握知识，但是却无法活跃学生思维，帮助学生消化知识，难以体现数学教育的全面性和系统性。小学数学需要教师结合学生认知情况，做好对思维导图的利用，构建全面知识体系，在触类旁通中增加对知识的理解。
一、思维导图特点
思维导图是一种十分科学、高效的学习方法。面对国内教育改革深入推进的今天，思维导图得到了社会各界广泛重视。与灌输式教学模式不同的是，思维导图本身直观且形象，能够整体高知识全面性与系统性。实践过程中，思维导图特点十分鲜明，主要有这样几个特点。首先思维导图聚焦学生思维特征，使用思维导图的时候，大多集中于中心词随后逐级分散知识。思维导图的应用能够明确系统中心词汇，助力学生精准掌握数学关键与学习核心[1]。思维导图可以展现思维层次化特点。小学生学习的时候，可以用思维导图罗列和扩大知识概念，形成完备的知识结构和知识体系。教师可以结合数学本身特征、学生学习能力无限拓展知识。不同学生对于知识的理解存在不一样的差异，而学生其实可以利用这一特点对数学思维导图进行补充。学生学习数学知识的时候，依靠思维导图，成为了学习的主人公，自己决定学习方向和条件，能够直观且同步的展示数学案例、数学知识点，便于学生理解知识，快速消化知识。思维导图让学生缕清了知识脉络，数学知识本身关联非常密切。依靠思维导图，帮助学生完成对数学知识点的统筹规划。
二、小学数学中的思维导图应用
小学数学中思维导图有着很重要的使用作用。一方面思维导图能够依靠学生的形象思维控制教学难度，帮助学生快速吸收和消化数学知识点，让学生明确数学知识点的不同与关联，做好学生引导工作。这样学生就能够用不同的角度去把握与认知数学知识点，融会贯通、综合应用[2]。
此外使用思维导图还能激发学生数学学习兴趣，绘制思维导图的过程中，学生才是学习的主体，学生可以按照自己的兴趣与追求，根据自己对于知识的理解和认知绘制思维导图。学生甚至可以添加相应的图案，加入各种各样的颜色，营造活泼、轻松的课堂。使用思维导图可以全面拓展学生的数学思维和想象力，实现对知识点的浓缩，在厚积薄发中助力学生成长与学习。
三、小学数学对思维导图的应用
（一）概念学习中的思维导图应用
小学数学教学中，概念学习十分重要。不少学生对于概念的理解和认知仍旧停留在教师平时的教导以及学生自己的理解条件，而这显然并不利于学生科学利用和消化概念。对此教师需要做好引导，让学生掌握思维导图使用方法，梳理数学概念、数学特征和使用范围。这样学生就能够更灵活的使用数学知识。有资料显示，小学阶段学生需要掌握的数学概念足足有500个之多。如此庞大的概念体系是学生学习数学的根基。也就是说只要学生能够牢固的记住概念，对概念建立深刻理解，后续的数学学习将会一帆风顺。为了达成这样的目标，教师需要使用思维导图带领学生组织和处理概念，将概念的相关性、逻辑关系、地位明确整理出来，让学生更好的联系与区别。如学习平行四边形概念的时候，教师可以用已知知识点，带领学生构建思维导图。比如把正方形、长方形、三角形的性质和概念整理出来，随后让学生结合、对比这些图形的特点，明确图形演变过程。当然该改成中教师不要直接的介入讲解概念内容，而是要让学生自己去分析和理解。比如在学生明白长方形、正方形特点以后，再让学生自己推导如何变化成平行四边形。这样学生才能够更好地理解知识。
（二）数学解答中的思维导图使用
小学数学当中的问题主要作用是考验当前学生对知识的掌握程度与应用水平。不少学生在学习中都会被题干给出的内容影响与迷惑，产生畏惧心理。为了减少这一情况，提高教学成效。教师平时需要让学生多使用思维导图，将自己易错的问题概念整理到一起，如同错题本一样，经常观看常错概念关系、容易混淆的内容，警示自己。
结语：小学数学教学中思维导图的作用非常显著。思维导图能够将原本抽象的数学知识点组合到一起，变成生动、形象的数学内容，串联数学关系。教师需要做好教学引导工作，让学生用活跃的思维把握与理解图形关系、图形概念、快速解答数学问题，夯实数学学习效果，提高学生学习能力。
参考文献：
[1]鲍菲菲.思维导图在小学数学教学应用中存在问题及对策研究[J].科技风,2020(08):68.
[2]王志文.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].课程教育研究,2020(06):131-132.
[3]杨顺.小学数学阶段数学复习课中思维导图运用策略[J].课程教育研究,2020(06):146.