摘 要：数学是小学教学领域中的重要组成部分，小学数学课程的开设不但能够有效的增强学生的数学能力和生活基础能力，还能够切实的提高学生的逻辑思维能力。在小学数学教学中，计算教学是整体教学的基础，同时也是检验学生对于数学知识掌握程度的重要因素，由此可见，学生计算能力的培养和提高是十分重要且必要的。本文主要就小学数学教学中学生计算能力的提高策略作出详细的阐述，希望为相关学者提供有利的参考。
关键词：小学数学；教学活动；计算能力
由于受到以往教学理念的影响，现阶段许多小学数学教师为了提高课堂教学的效率，盲目的采取灌输式的教学方式，忽视了对学生逻辑思维的培养，时间一长，学生就会丧失对数学学习的兴趣，甚至对数学学习产生一种抵触的心理。随着新课程改革和素质教育的不断深化，有部分小学数学教师开始注重形式化的教学，但是课堂教学效果仍然不理想。对此，小学数学教师应当根据实际的教学情况进行具体的分析，并做出合理、有效的应对措施，以此提高小学数学教学的质量，进一步促进学生的发展。
一、通过课堂游戏，营造教学氛围
由于小学阶段的学生正处于成长发展的初始阶段，年龄尚小，各方面能力还有待提高，具有活泼、好动的特点。小学数学教师就可以把握住学生的喜欢游戏的特点，通过寓教于乐的方式增强学生的学习效果，将学生的被动学习转变为自主学习，从而取得事半功倍的效果。在小学数学教学中，教师应当从实际的教学内容出发，设置与教学内容相应的课堂游戏，让学生在游戏中学习，这样的课堂也会更加愉快，课堂的氛围在极大程度上决定了教学效果。对此，小学数学教师应当通过游戏为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，以此提高学生的计算能力。
例如：在教学“乘法”这部分知识内容的时候，教师就可以通过游戏的方式开展教学活动[1]。首先，让学生从数字“12345”开始进行报数，当到6的倍数时，那么学生就要拍手示意，在这个过程中，如果有哪位学生出错了，那么就要接受相应的“惩罚”。这样一来，学生就可以在欢笑中更加认真的学习，同时课堂的氛围也愈加浓厚，较好的实现了寓教于乐，学生对于乘法的运算也掌握的更加深刻，学生的口算能力也得到了切实的提升。在小学数学计算过程中，口算也是较为重要的计算方式之一，扎实的口算能力可以为学生计算能力的提高提供强有力的保障，对此，小学数学教师应当加强对学生口算能力的培养，充分的把握住学生好动、爱玩的特点，将口算能力的培养与游戏整合起来，这样一来，学生就能够切实的感受到数学学习带来的乐趣，更加积极的参与到课堂学习中，并在获得欢乐的同时提高自身的口算能力，一举多得。
二、联系实际生活，培养计算兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，生活是一部百科全书。对此，小学数学教师在教学过程中应当注重学生学习兴趣的激发，不断的提高学生的自主积极性，从而全方位的培养和提高学生的计算能力。
对此，在实际的小学数学教学中，教师可以将实际的教学内容与生活联系起来，给学生创设相应的教学情境，让学生真切的感受到计算在实际生活中的价值和作用，引发学生的情感共鸣，同时激发学生的计算潜能[2]。
例如：在教学“分数加减法”这部分知识内容的时候，教师就可以为学生设置相应的生活化情境，如“在植树节期间，我们的学校采购了一大批小树苗，六年级一班的学生第一天栽了全部的五分之一，第二天比第一天多栽了全部的二十分之一，请问没有栽的占剩下全部的几分之几呢？”这样的问题在实际生活中是可以经常遇到的，同时也是学生了解实际生活的重要内容，对此，小学数学教师就可以通过这种方式让学生学习关于分数的计算方式。除此以外，在小学数学教学中，计算理论知识的渗透也是十分重要且必要的，只有当学生对计算理论知识有了一个充分的把握，才能够更好的投入到数学学习中，将数学问题看成理论知识的演化，给学生一种不一样的学习体验，如十以内数字的组成与分解，小数的意义和性质以及分数的意义和性质等概念知识。小学数学教师应当将这些理论知识都渗透到教学中，有效的改善学生理论知识问题模糊，练习过多的问题，对此，小学数学教师十分有必要与实际生活联系起来开展教学活动，从而提高小学数学教学的实效性。
三、端正计算态度，强化计算能力
在小学数学教学中，小学数学教师应当注重培养学生的计算习惯，端正的学习习惯是学生学好数学的前提，会对学生计算能力的形成造成直接的影响。对此，小学数学教师应当加强学生对学生的监督，让学生认真听讲，积极的展开自主思考，在面对数学问题的时候进行全方位的考虑，不轻易查找答案或者寻求他人的帮助，端正学生的学习态度[3]。除此以外，小学数学教师还应当让学生学会对自己的计算结果进行检验，以便及时的改正计算中出现的问题，以此培养学生的数学反思能力，强化学生的计算能力。
例如：在教学“圆柱表面积”这部分知识内容的时候，教师首先可以让学生进行自主练习，随后引导学生进行相应的检查验算，当学生验算完后教师应当予以相应的评分，最后再组织学生对其中出现的问题进行反思，并在这个过程中规范学生的书写，让学生对计算思路有一个更深的理解和把握。长此以往，学生就可以在数学学习中养成良好的计算习惯，学生可以及时的发现自身存在的问题并进行相应的改正，更好的展开数学计算，这样一来，学生的计算能力自然而然就得到了有效的强化。
结束语：
总而言之，在教学改革不断推进的背景下，如何培养学生的数学应用能力以及实践能力成为了现阶段小学数学教师亟待研究的课题之一。在小学数学教学中，只有切实的提高学生的计算能力才能够较好的完成上述目标。对此，小学数学教师应当通过各种方式来提高学生的计算能力，使学生积极自主的参与到教学活动中，提高学生的学习效率，为其接下来的数学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赵春玲. 浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J]. 科技创新导报, 2015(3):131-131.
[2]张春宇. 小学数学教学中如何提高小学生的计算能力[J]. 中国校外教育, 2016(23):59-59.
[3]苏珍慧, 范丽丽. 小学数学教学对学生计算能力的培养策略初探[J]. 中华少年, 2018(1):76-76.