李 冰 龙江县育龙学校黑龙江 龙江县161132
摘要 如何恰当有效地使用体态语，是对小学英语学科课堂教学效果影响较大的一个方面，值得广大教育工作者的重视。
关键词 英语教学 体态语 作用 运用
在人们相互认识的过程中，有声的语言是极其重要的交际工具，无声的语言也必然存在于人们的交流活动之中，它起到了极为重要的作用。小学英语教学侧重点在不断地发生变化，英语学科的重要性也日益凸显出来。那么如何恰当有效地使用体态语，是对小学英语学科课堂教学效果影响较大的一个方面，值得广大教育工作者的重视。在新课改中，为了使教学获得更好的效果，如何在英语教学中合理地运用体态语呢？我将在以下方面进行说明。
一、体态语的具体分类
1、神态语：是指一个人的神情态度，它又可以分成表情和眼神。
表情：指人的面部表情，一个人的喜怒哀乐可以从他的表情上展现出来，我们可以通过别人的表情了解他的心理内部活动。眼神：我们常说眼睛是心灵的窗户，它能表达人们最细腻的情感。
2、手势语：主要是指人们在表示自己思想时，用手做的姿势。
3、姿态语：是指用身体的某种器官，比如用手、脚、头在课堂上来帮助学生理解单词。英语教学首先要听说，小学生主要是通过教师的姿态语言将一些书本上的语言展示成一段画面来记忆，学生能根据教师的动作来进行分析和思考。
二、体态语在教学中的作用
1、合理地运用体态语，营造轻松的英语课堂。
在教学过程中，教师要合理的运用自己的体态语，从而营造出一种良好的课堂氛围。教师要与学生们平等地进行交流。例如一位教师微笑地走进教室，高兴地说：“OK, let’s begin our class.”而第二位教师则是夹着教科书走进教室，并且面无表情地说：“Good morning boys and girls.”这两位教师会给孩子不同的印象：前一位教师的学生，一定会对这节课有所期待，而另一位教师可能会给学生带来些许的压力。因此，教师在进行教学的过程中，合理地使用体态语会对学生的情感起到积极的调控作用，这样会使学生产生信心，更会产生一种积极的心理状态，愿意在课堂上大胆地回答问题。
2、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
由于小学生学习英语的时间比较短，学生的英语单词积累量也不多，如果上课时老师完全用英语语言去进行授课，那么，学生很有可能会产生不耐烦的情绪，还有可能会失去学习英语的兴趣。这时如果运用合适的体态语，就会起到很好的补充作用，不但会激发学生的学习兴趣，还可以增强教师和学生之间的交流，进而来提高学生的学习效率。
3、激发学生们丰富地想象力
教师在上课时中合理运用体态语的过程，就是一个表演过程，因此，在这个过程中，也许会给孩子们创造一定的想象空间，而学生会在这个空间里被激发出丰富的想象力，学生的创造能力也会被不断的培养出来。例如，在三年级上Unit 5 What colour is it? 单元中，学习“white, black, brown, green…”等的表示颜色的单词时，可以让学生在脑海里设计一幅充满各种颜色的图形或物品，然后学生站起来描述物品的颜色，这样就加深了对单词的记忆。
三、教学中如何具体的运用体态语
每个人的其他表情都可以从面部表情上看出来，教师可以根据学生在课堂上的不同情况，合理支配自己的面部表情。这样就可以有效的调节课堂气氛，从而提升教学的质量和学生学习效果。例如，教师在课堂上听学生回答问题时，当学生回答对了，给学生一个微笑的表情，这个表情是对学生的一种肯定和赞美，学生如果回答错了，教师也应该用微笑来表示对学生的鼓励，让学生感受到老师的关心，从而更加努力的去学习。
教师在课堂教学中，要用好自己的眼睛，通过观察学生的表情来看学生是否在认真听课，还可以从学生的眼睛中探究他们的真实想法，从而看出自己的教学效果如何。手势的合理运用也起着非常重要的作用。学生通过教师的手势动作会更容易学习英语知识，从而提高学习英语的效果。
教师还可以合理运用身体距离，人们之间的距离也包含着大量的信息，同时也是一种没有声音的体态语言。如果一名教师一节课只用一个姿势站在讲台上一动不动，那么课堂就会有些单调。在上课过程中，教师可以通过适当走动来了解学生的情况。如走到学生跟前，轻拍一下学生的肩膀，面带微笑地纠正学生的发音，还可以在学生进行讨论时走到学生们中间，及时对学生出现的问题进行指导。如果师生之间的距离缩小了，不但师生之间的关系变得密切，还可以增强教师对学生的亲和力，从而课堂就会充满生机和活力。
四、 运用体态语时的注意点
教育工作者要增强自身学习体态语的意识，并正确地认识到不同文化之间的区别。比如，耸肩是西方国家人们经常会做的动作，用它来表示“我不知道”或者“没有希望”等，而我们中国人在表达这个意思时，不会像西方人那样，而是习惯地摇头或者摆手。
学生在学校的各方面几乎是以老师为榜样的。因此，老师的体态语一定要规范，这样才能有利于学生们的学习。同时，体态语的运用要合适有度。不能不用，也不能滥用。不用，语言表达不完整；滥用，有碍语言的表达效果。体态语必须为教学内容服务，不能生搬硬套。体态语要和其他的动作要互相配合，还要与教师语言表达一致，不然就发挥不了它的作用。
五、结语
在英语教学中，教师应该合理地运用体态语，让课堂氛围变得轻松自然，让小学英语教学更具有趣味性。同时，借助无声的体态语言，激发学生学习英语的兴趣，进而提高教学效果。