徐秀伟 黑龙江省龙江县实验小学 黑龙江 龙江县161132
摘要 据有关调查分析，造成学生数学学习成绩差的主要原因之一，就是由于他们对学习数学没有兴趣。因此，要想让学生学好数学，首先要培养他们学习数学的兴趣。
关键词 数学学习 学习兴趣 激趣
兴趣是人们在成功的道路上遇到的最好的老师，它是学生学习成功的秘诀。兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。只有对数学保持浓厚兴趣的，他才会全神贯注地进行学习，千方百计地想方法去认识和解决数学问题，全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。” 如果一个学生对学习没有兴趣，他就会视学习为一种痛苦，从中找不到快乐，也就不可能心情愉快地进行学习，所以导致学习效果较低，成绩下降。 据有关调查分析，造成学生数学学习成绩差的主要原因之一，就是由于他们对学习数学没有兴趣。因此，要想让学生学好数学，首先要培养他们学习数学的兴趣。
数学这门学科的抽象性决定了它有一定的枯燥感。在数学课上教师应该有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的积极性，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课充满活力，也让学生爱上数学这门学科。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能自主的学习数学，积极主动地去探究新知，学习新知。
因此教师要注重根据学生的心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养他们的数学学习兴趣。
一、游戏激趣。
提起游戏，每个孩子都会有很高的兴趣，游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。在教学过程中，我们要根据教学内容的需要，设计符合儿童的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握概念、规律，分析数量关系，掌握解题思路。把单调，重复，类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法。例如在我讲重叠时，用呼啦圈把代表喜欢的不同事物，喜欢不同颜色的同学分别站在不同的圈里，两个颜色都喜欢的自己找位置，孩子很自然的就把两个颜色的圈重合，钻了进去，从而理解了重叠的意义。这样学生的学习兴趣就会被调动起来，他们会在整个的活动中积极的参与，乐此不疲的去学习。学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学习的积极性和主动性也容易被调动起来。
二、操作激趣。
低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此我们在教学中要通过实践操作，充分运用眼、耳、手、口等各种器官，让儿童感知数学问题，理解数学概念。
（一）摆一摆
一年级学生学习数的组成和分解、加与减时，应该让学生拿出学具放在桌面上摆一摆，加强感性认识，促进知识的内化。如我在讲十几减几的时候，让学生拿出小棒试一试怎样减能更快的算出得数，动手实践摆出来的答案，更利于学生理解。
（二）玩一玩
学习了立体图形，为了让学生体验立体图形的特点和区别，可以让给学生充分的时间和空间自由地玩。学生通过搭一搭，滚一滚，加深对四种物体形状的体验，明白了体和面的区别。
（三）分一分
学生学习了分类，知道了分类的作用后，可以来一次“小鬼当家”，要求学生整理自己的书房，家里的衣柜、鞋柜等，提高学生生活的技能和审美情趣。实践证明，重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生实际动手的能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用、自主学习的境界。
（四）画一画
在学习了“认识物体和图形”后，让学生用学过的平面图形画一些图案，学生积极性非常高，他们会画出很多的图形。在画的过程中，学生加深对所学图形的认识，同时又培养了想象力和创造力。
三、谈话激趣。
学生在学习的过程中总会产生一些疑惑，尤其是面对当前不良社会风气的侵蚀，学生会产生迷茫的心态，在学习失去信心及前进的动力。这时就需要通过师生的直接交流，解除学生心中的疑惑，教育他们正确面对当前的一切，树立读好书、立大志、做大事的崇高理想。
四、故事激趣。
故事对于每一个学生都具有极大的诱惑力：不论家庭情况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着家长给他们讲故事，无论讲的怎么样，他们也会听得津津有味，并且沉浸其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。正因为这样，我在工作中也就将教学内容渗透在故事中来激发学生的学习兴趣，如我在教方位时，先设计了一个故事，我家的客厅买了一些新家具，可是我不知道这新家具该怎么摆放，看起来更合理、更美观，天天都睡不好觉，希望同学们能帮老师想一个好办法。同学们一听是老师遇到了困难，都积极的为我想办法，他一言他一语的，有的说茶几放在沙发的前面，有的说沙发放在茶几的后面……在综合他们的意见后我再加以适当的点拨，学生也在不知不觉中掌握了过于方位的相关知识。这样学生的兴趣调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果也非常显著。
五、典型激趣。
典型是指具有代表性的人物或事件。俗话说得好：榜样的力量是无穷的。而具有代表性的人或事件也能激发学生的学习欲望，产生我要学习的动力。我在教学过程中，注意培养学生身边的典型，让学生能够学有目标，赶有奔头，从而产生学习的欲望。
六、竞赛激趣。
每个人都有强烈的好胜心，而这在小学生的身上表现得更是突出。只要是力所能及的，能为集体作贡献的，小朋友们往往是有一份力出一份力，兴致特别高。教学中，都要把学生根据学习层次编成若干小组，这样每个小组中的学生水平虽然是参差不齐，但是总体成绩却差不了多少，并且使每个小组成员都认识到这点。然后规定每一次的考核不是看你这个人做得怎么样，而要看你所在的这个小组的成绩如何。通过这种竞赛，学生的学习兴趣浓了，主动学习的积极性也高了，而且小组中互帮互学生的气氛也热烈了。学生在帮助别人的过程中自己也得到提高，达到共同学习、共同提高的目的。
七、直观激趣。
鲜明生动的图象和实物，能集中学生的注意力，适当的直观教学手段对学生常常具有很大的吸引力，能有效激发起学生的学习兴趣。我在教学中利用课余时间做了许多有特色的教具。根据儿童的特点，利用他们喜爱的小动物玩具和色彩鲜艳的图片来吸引学生，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
《数学课程标准》中说:通过数学学习,应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。所有这些，无一不在说明兴趣对于学习的重要。每一个经历过教育教学的人都知道，一旦学生对学习产生了兴趣，就会化被动为主动，学习就变成一种内在的动力和需求，学习将会变得轻松、愉快，使之能得到事半功倍的效果。