徐雪梅 龙江县七棵树镇中心学校 黑龙江 龙江县161111
摘要 在小学数学课堂教学中，教师应结合小学生的特点，灵活运用各种数学教学方法和手段，更好地调动学生学习数学的积极性和兴趣
关键词 小学数学 核心内涵 养成策略 学习能力
一、小学数学核心素养的核心内涵
小学数学核心素养的养成对于小学生理解数学知识的含义及内容，掌握数学的本质特征具有十分重要的意义。我们在小学数学核心素养的培养过程中，可以理解为交流与合作、问题分析与解决能力、自主学习与探究学习能力等等。还注重培养学生在数学学习中的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在课堂上独立思考的好习惯，培养学生能够提出问题的能力，培养学生创新意识和创新能力，才能更好地把握小学数学核心素养的本质。
良好的数学核心素养还可以激发小学生的学习兴趣，让学生探索自由解决数学问题的意义，并将数学逻辑思维应用到生活中，在解决问题中找到乐趣，并利用乐趣驱动学习，以达到更精彩、更好的学习效果。
二、小学数学核心素养在数学课堂中的养成策略
1、创设数学教学情境
数学是一门相对抽象和有逻辑的学科。 由于小学生年龄较小，综合能力较弱，对数学抽象思维的理解不足，可能导致他们在学习难以理解和无法迅速消化的数学知识方面存在相对困难。因此，教师应利用现代信息技术和多媒体设备，为小学生创造一个生动的教学情境，呈现各种形式的抽象数学知识，引导学生快速进入教学课堂，吸引小学生在课堂上的注意力，调动学生学习和研究的积极性，使学生在学习和探索过程中提高抽象思维和逻辑思维能力，培养学生的创新能力，促进核心素养的形成。
例如，数学教师在向学生开展“小小商店——元角分”课程教育的时候，可以用多媒体播放一段人们在商场购物的视频，让学生对课程内容产生一定的探索欲望，感受“元角分”的存在。同时，数学教师可以收集相关的教材，为学生在课程教学中创造一个商店环境。教师可以运用多媒体向学生展示一幅商店示意图，在图片上告知每一种商品的价格，给学生营造一种小小商店的教学情境，这样可以增加学生对所学知识进行学习的能动性。此外，数学老师需要引导小学生分析如何解决购物活动中的一些问题，以及如何正确计算购物所需的费用，以便学生也可以培养他们的创新能力。
2、培养学生的数学自主学习能力
在小学数学课堂教学中，要培养和发展学生的数学自主学习能力和意识，避免传统的“灌输式”教学方法，使学生逐步摆脱对教师的依赖，加强小学数学学习，探索自主学习的过程，从而增强和提高小学生的数学自主学习能力。
例如，教师让学生学习“分数”内容时，可以先让学生了解什么是分数。它的基础概念、意义和应用又是什么，这样才能更好地消除学生在分数知识上的认知盲区，通过独立自主的课前预习，记录学生产生困惑的问题，这样可以使他们在课堂上能够向老师请教困惑的问题，从而在更好地改进小学数学课堂教学的同时，提高学生自主学习数学的能力。此外，教师还可以采用小组合作的方式，让学生对提出的问题进行分析和讨论，使学生在分析和解决问题的过程中获得数学成就感，提高学生的自主学习能力和合作能力。探究的精神。
3、从解决问题的角度出发，改变学生的学习方式
学习数学就是要能够在现实生活中应用，数学是在生活中产生的，所以在数学课堂教学中，要加强数学知识与现实生活的联系。例如:生活中常用的“估算”意识 ，估算在日常生活中是一种常用的计算方法，许多问题有的只需要得到近似的结果，有的难以计算准确的数据，这就需要估计方法来帮助我们解决问题。因此，加强小学生的估算意识，掌握一些简单的估算方法，对解决日常生活中的实际问题，培养学生的数感和数学应用能力具有重要意义。
例如，培养学生的学习兴趣，使学生在一个有趣的课堂上找到学习数学的愿望；培养学生的自信和意志力，在学习中培养坚持不懈精神；更要培养孩子的学习态度，一方面要培养他们独立思考问题的能力，另一方面要学会与他人合作学习，学会与人分享和交流，提高自己的学校效率和效果。
在小学数学课堂教学中，教师应结合小学生的特点，灵活运用各种数学教学方法和手段，更好地调动学生学习数学的积极性和兴趣。因此，我们应该给学生更多的锻炼机会，让他们认识到自己在学习中应该具备的状态和应该体现的价值，这更有利于提高学生的自我效能感和自信心。我们的每位老师不仅是学生学习方式的指南，还是学生思想品德的指南。培养学生的数学素养不是一蹴而就的，而是在通常的教学经验中不断探索和总结的微妙过程可以更好地培养学生的数学素养。
参考文献
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[2]廖群英.如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育.
[3]曾小锦.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].中国农村教育
[4]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育