刘长凤 哈尔滨市民乐小学 黑龙江 哈尔滨150000
摘要 本文通过分析小学数学教学中的一些问题，对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养进行了探究。
关键词 小学数学 教学 逻辑思维培养
小学数学是小学教育中最重要的课程之一，其教学目的是在培养学生对于数字敏感程度的同时，着重培养学生的逻辑思维能力，以保证学生在学习基础知识的同时，在综合素质上全面发展。作为小学数学教师必须转变传统的教学理念，根据现阶段学生的实际情况和特点，创新教学方法，加强对教材的研读，从而采用更加实用的教学模式，为学生创造良好的课堂氛围，拉近与学生之间的距离，激发学生对数学的兴趣和学习积极性。数学学习的逻辑性非常强。因此，学生逻辑思维能力的培养，是小学数学教育至关重要的目标之一。
一、 在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义
随着我国新课改的不断深入发展，小学阶段的教育、教学方式也在与时俱进地进行着转变与革新，素质教育背景下的小学数学教学要求要从传统的注重知识教育逐步向培养学生综合能力全面发展的方向转变。在小学阶段的数学教学过程中，学生逻辑思维能力的培养已经逐步成为现阶段小学数学教学工作的重点。教师在实际教学过程中要结合教材内容，融入比较、分析、综合等逻辑思维的训练方法，从而有效提高学生的逻辑思维能力，促进学生全面发展。在教学过程中培养学生的逻辑思维能力主要有以下两个方面的重要意义：
1、有利于促进学生数学学习能力的提升
不同于其他学科，数学对学生的逻辑性和严谨性有较高的要求。在实际教学过程中，教师更多地是保持传统的教学理念，注重对学生数学知识和做题技巧的培养，采用单一的“灌输式”“填鸭式”教学方法，教师成为整个课堂的主体，学生只是被动地接受知识，这样导致整个课堂氛围过于枯燥，根本无法调动学生学习数学的积极性，甚至阻碍学生数学能力的发展。因此，教师只有转变教学理念，加强对学生逻辑思维能力的培养，让其在做题时，通过严密的思维能力，真正发现问题、分析问题和解决问题，这样才能举一反三，真正掌握学习数学的方法。
2、有利于提高学生的数学学习效率
新课程改要求广大小学数学教师要全面提高学生的数学学习效率，这就意味着广大数学教师在实际教学过程中，必须掌握每一个学生的实际情况和特点，从而制定有针对性的教学方法。数学教师要创新教学模式，树立正确的教学理念，通过有效的教学方法去培养和提高学生自主学习的意识和能力，加强对其逻辑思维能力的培养。只有真正提高学生的逻辑思维能力，学生才能会读、读懂、主动去研习数学题，提高学生做题的积极性，改变不良学习习惯，从而提高其学习数学的效率。
二、小学数学教学模式的现状及问题
新课改推出后，小学数学教育工作者已经逐渐意识到了传统教学模式存在的一些问题。为了能够在数学教学过程中更好地培养学生的逻辑思维能力，保证教学质量，同时提升教学效率，小学数学教师也确实采用了一些创新的教育模式，例如分工合作探讨、生活情景演练等，希望能够在保证学生完成理论学习的基础上，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新与合作能力。但在实际实施的过程中，教师并没有创造性的改善传统的教育习惯，大多仍然采用的是“满堂灌”的课堂教学方式。
在实施合作探讨的过程中，教师也没有很好地发挥引导作用，通过合理有效的备课，宏观的把握课堂进程，因此导致学生依靠老师揭晓答案，并没有真正达到创造性学习的目的，导致小学教学质量和效率都受到了一定的影响。尤其是传统的“填鸭式”教学更无法真正地达到培养学生逻辑思维能力的目的，无法帮助学生系统的构建数学知识体系，真正的提高教学效率和教学质量。
此外，目前小学数学教育绝大部分仍然停留在书本理论层面。并且，一份教案针对所有学生的教育模式，无法真正做到根据学生的性格以及能力特点，有针对性的布置学习任务，无法真正做到发挥学生的主观能动性，理论联系实际，引导学生将所学到的知识点真正的应用于实际生活中。教师通过板书和课本传授知识，学生通过抄笔记、背诵和题海战术掌握知识，最终学生得到的只是提高考试卷面成绩的能力，对于将知识创造性地应用于解决实际生活中的问题，以及提高创新能力和逻辑思维能力并没有显著的效果。
三、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的方法
1.注重兴趣培养,激发学生逻辑思维
兴趣爱好是启蒙逻辑思维意识的金钥匙,在缺乏兴趣的状态下,想要学生掌握数学知识无异于机械互动，当学生的兴趣被激发,他们的好奇心与参与意识也逐渐变强,这样才有助于学生逻辑思维的培养，让学生乐于探究,乐于提问,乐于表达。
2.培养学生分析问题的能力
小学数学的难点问题就是应用题,部分学生在面对数学的基础概
念时,看似已经熟记了知识点,但遇到了应用题,就显现出了学生的认知薄弱,他们缺乏分析能力,无法明确的把控题意,容易出现认知的偏颇,计算中出现思维错误,教师无论是帮助学生找到正确的思维解释,还是纠正学生的错误问题,都应教授给学生分析问题的方式方法,帮助学生找到学习的方向,落实“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。
3. 合理设计课堂 开发学生逻辑思维
通过选择合理的课堂教学方式来培养学生的逻辑思维能力，小学数学教师应当通过合理的课堂设计，充分的备课来培养学生创造性的解决问题的能力。在数学课堂上，教师可以通过提出合理的问题，设置合理的教学环节，来关注学生个性化的发展，引导学生通过归纳总结、分类对照等方法来解决问题，以此培养学生的逻辑思维能力。教师在设计问题的时候，应该尤其注意对于题目难易程度的把握，合理的难度有利于激发学生解决问题的积极性。培养学生的好奇心，更有助于培养学生的逻辑思维，保证有效地完成教学目标。
四、注重课后习题训练，强化思维逻辑能力
在小学生数学逻辑思维能力的培养过程中最直接有效的方式就是数学习题训练。因此，教师要充分利用好课后习题练习的过程，提高学生逻辑思维能力。数学教材的内容设计是通过层层选拔，精心挑选的，案例及练习题，对学生的逻辑思维发展训练具有积极的促进作用，教师要根据教学实际情况，对预留习题进行科学设置与安排，针对教学中的重难点循序渐进地设计习题，引导学生逻辑思维的发展逐步深入，帮助学生养成多角度、多途径解决问题的能力，通过这种逐步深入的习题练习，促使学生的逻辑思维能力逐步深入拓展。
总之，小学数学的教学不仅在于传授学生知识，让学生掌握书本知识，更要注意传授学生学习方法，培养学生良好的罗辑思维能力和品质，要透析数学的深层含义,明确数学的真谛，培养学生的综合素质。学生的综合素质不仅是现代教育的根本任务，更是当代社会发展的迫切需要，也是我们教师努力的方向。