刘晓辉 黑龙江省龙江县广厚中心学校
黑龙江 龙江县 161132
摘要 中国学生发展核心素养要有科学性、时代性以民族为重。
关键词 核心素养 数学 课堂
一、培养学生的数学精髓素养利于教学
数学的概念经常抽象化。例如，分数的概念、比的概念、分数除法的性质等，这些概念在教学时应用案例引导学生参透体会其中的含义，这样精准概括抽象出的概念，枯燥乏味的概念不会让学生死记硬背并无效果，数学概念的精髓是学生深入、透彻地理解后自己得出的结论，并从实际问题中得来的。数学理论和数学运算讲解时要培养策略、猜想、规则和应变的能力，应用能力得到提高。本质问题和根本方法掌握了学生可以在教学过程让学会解决问题，乐趣和成就在学的体会过程，全面的提升学生的抽象思维能力、联想能力、新知识理解的能力，这样学生数学素养提高。
二、数学素养中融入数学史对培养学生是有助的
数学核心素养是我们在数学中经常强调的话题和内容，也是很有必要的，提高数学素养是我们对学生的要求和培养的目标。我们可以把数学史将融入教学内容里，把学习知识学习、数学背景的设计来说是有很大益处的，数学的财富重是数学内容过程发展的科学基础。其思想、精神、创造力、困难、危机都内涵其中，积累和延续是概念和方法学习。数学史的研究的发展在教学中是很有必要的学习。其中知识和形成是一个有思维的过程目标和方法，学生的要参与其中不论任何一门学科体会到是可以的。
三、培养学生的数学素养建模渗透其中
数学要具有思想的培养和训练，思想要不断的提高、能力要不断的训练，这些都是精髓内容的，建模是意义和效果中数学需要渗透的过程。例如：几何图形题中这样一道题，（图略）图是一个由多个相同小正方形搭成的几何体的从上面看得到的平面图形，图中的所标数字为该位置小正方体的个数，则这个几何体从左面看得到的平面图形是什么？学生读题后就应该在思考问题同时在头脑里组图和模造模型，也可以空间思维去考虑和处理，我们解决这道题时应从不同的方向看立体图形。我们在讲建模在实际中需要解决问题方法、问题是存在的、疑问也是有的、思考和解答都存在。处理知识实际是本质问题，综合训练离不开学生的课堂学习，实践源于数学和实践应用。有的价值应用是我们学生对世界观察、世界认识的一种观念。我们要保障的数学素养提高思想的培养和能力训练，展现大空间的提供创新能力。
四、培养学生对信息技术的重视
信息技术是课堂应用的重要内容，在数学课堂中也是一样的要求与重视度。
例如：我们在课堂上讲解人民教育出版设出版的六年级数学上册第五单元《圆的面积》时，圆的面积推导流程如果用传统的教育方法学生就会很难理解，教师也会花费大量的时间给学生推导演示，但是效果也不会很理想。如果我们利用信息技术之——微课的手段在课堂上讲解，学生会很好的理解、方便、快捷、高效并且节省大量的时间。我们一定要紧跟时代的脚步，我们更应该知道利用信息技术在课堂教学会有一定的效果和技术创新，教学也是在进行和操作中来完成和实现的。
五、课堂上的教学活动在于组织
我们要提升课堂上的教学效率，特别是我们针对一些教学难点、重点的教学组织活动的教学内容时，要充分发挥学生的批判质疑性、勇于探索性、勤于思考等方面的特征。例如：我们在讲解这样一道数学题时（例如：在 “诵经典”活动中，小海第一天读了全书的四分之一，第二天读了页数与第一天读的页数的比是六比五，两天后剩下一百零八页没读。这本书一共有多少页？），学生不能简简单单的局限与比的思考范围内，在学习知识时我们也学习了比与分数的联系，这样学生就要认真思考、善于思考、从分数问题方面来解决这道题，这道题也就会由难题变成简单的问题来解决了。从数学角度来进一步讲，核心素养的有效渗透是有好处的。在每一个环节有使用，效率提升可以利于核心素养的体现，思维的发展同多种方式进行其意义很重要。
六、课堂上鼓励学生勇于开拓素养
课堂教学不仅仅是完成教学任务那么简单，作为授课教师，更应该做到提高课堂效率，同时我们的储备知识在讲授时要高于课堂的知识体系，要有由易到难，由由简单到复杂的过程，在培养学生学习兴趣的同时，更应该鼓励学生迎难而上，勇于开拓进取的精神。在学习的过程中培养学生的勇于开拓素养，是一个漫长的过程，随着时间的积累，勇于开拓素养一旦具备，在今后的学习和生活中，学生一定是正能量满满，能够克服万难，勇往直前不惧险阻的阳光好少年。作为教师的我们在陪养学生学习的同时也应该注重实践的培养，学生具备学习能力的同时也应该具备实践的动手能力，做到理论与实践相结合的高素质少年。
基础学科中数学是其中一门学科，联系实践最密切的学科是我们的应用数学，在课堂上我们注重核心素养培养学生各项学习能力的，提高能力同时学生具备的学习学科发展开拓的精神。
参考文献
【1】《数学课程标准》.黄红著
【2】《高等数学教学法》.邓小荣著
【3】《教育是什么》.励雪琴著
【4】《走在教育的路上 》.朱永新
【5】教师走向成功的22条“军规”. 刘经华著