刘晓军 黑龙江省齐齐哈尔市龙江县杏山镇中心小学
黑龙江 龙江县161100
摘要 现代化的教学手段就要必须运用到我们语文教学的课堂中来，信息技术手段就要进入我们小学语文教学的课堂，适当的使用白板、课件件等信息技术，对于我们小学语文课堂的学习效率的提高会有很大的帮助，学生接受的信息快，直观，形象的信息化教学不但可以提高学生的学习能力，拓宽小学语文课堂的知识容量。也能很好激发学生的学习兴趣。
关键词 信息技术 语文教学 整合
语文课堂教学中，作文教学一直是困扰老师和学生的大问题，教学中学生没兴趣、没思路，教师没有情境，无法调动学生的积极性。首先学生习作中没有内容，思路堵塞。学生不会也不懂怎么去收集写作文的材料，平时生活中的事情总感觉没有可用之地，再有就是学生平时不积累好的语句，语段，一道写作文时，不知道该怎样表述事件的经过，或是人物特点等，一旦写作文苦不堪言。一写作文，好多学生只能抄袭、拼凑。没有内容可写，不知道怎么说，说不明白，无中心，达不到字数要求。总之，对写作是谈虎色变。交上来的作文不是抄袭的，就是如流水帐一般，无中心，无目标。把信息技术与语文作文教学进行有机的结合，通过信息技术手段，让抽象的作文教学通过现代教育技术变得形象、直观，它是一个质的飞跃。信息技术应用与作文教学中，不仅老师有了工作热情，学生的学习积极性也被调动了起来，学生一但有了写作的兴趣，写起作文就不再是老师让我写作文，而是我要写作文了，是我必须得写一篇作文，学生喜爱写作文，那他在写的时候也会认真思考，写完后也会自己主动去修改，去完善自己的作文，使自己的作文达到最好，提高了学生的写作水平，也解决了学生写作文难的这一个大难题。
一、利用信息技术写出自我习作。
作文教学中，老师应该让学生自己去实践，直接参与各种活动，获取有效的写作信息。但是，由于学生对原来的经历观察的不太细致，对所观察的忘记了，写起作文来就不那么真实和具体，不知道该如何写。这时只要合理运用现代化教学设备，通过音频、视频、图片等外在形式，直观、具体的让学生看到 、感觉到。用这样的方式调动学生的感官，使学生经过内在的信息整理而感悟，触景生情，让难教难写的知识变得有趣而鲜活。这样就更好的促进了师生之间的双边活动，把学生真正的引领到教师所设置的情境中，事半功倍。
在小学语文作文，教师可以采用多媒体教学，使课堂生动形象，如教师可以课件及运用白板的各种功能，向学生呈现一些美丽的事物，这样也会把学生带到一个身临其境的教学氛围中，在这样的教学当中，即有声音，又有画面、图片的课堂教学方式、方法，学生自然而然的会产生学习的积极性，直观的教学方式是孩子们最能接受的。教师要提供给学生与写作内容有联系 的情境，让学生感觉到这件事就发生在我的身边。使学生有种如在其中的的感觉，让学生真正知道我要做的事情，就是用笔把他们记录下来。
二、多媒体教学可以提高学生的语言表达能力。
学生写作的过程是一个由口头表达转化为书面表达的过程，而转化的关键是自我感情和情境的创设。
普通作文教学往往就是提供文字要求很少将现实生活的场景融入课堂上，缺乏真实的生活气息。在课堂要上让学生通过交流来表现自我。学生开始是很难将自己的感受表达出来的，更不用说在纸在表达了。这就是人们通常所说的：心中有数，但口中无法言明。更谈不到落实到笔头了，所以创设情境，通过多媒体的方式让学生直观到，才能表达出来。
信息技术走进作文教学的课堂，多彩的图片、动人的音乐、精彩的视频都转换到真实的作文教学中去，那样学生在家里或社会上遇到的精彩的感人的生活，瞬间就会再次浮现在脑海里，利用白板和课件结合，让生活回归到了课堂当中。而且还会加强平时我们的生活积累。让孩子们重新树立自己的生活体验，丰富学生的情感，提高他们的语言表达能力，因此学生会根据自己的生活经验体验激发起学生的表达动机。有这样的条件，教师再创设好情景，学生就会勇敢表达。也可以以小组为单位，先让组内进行交流，然后瑞士民老师互动，互动后学生之间进行自我评价。这样不但提高了学生的表达能力，也加强了彼此的交流，尤其是情感方面，为真正的动笔打下坚实的基础。
三、拓宽视野，发展思维，为作文奠基。
在学生的写作过程中，通过信息技术让学生们开阔他们的眼界，让他们获取知识，激发写作兴趣，现代信息技术的素材，不仅是对生活中美丽情景的再现，更重要的是能够积累他们的习作材料。此时，学生的感知、动手、动笔、思维方式都会呈现出主动的趋势，因为学生的研发思维会激活他们自己的生活经验，让文章的内容不再抽象，而变得鲜活和具体。
四、信息技术在语文课堂运用，可以激发学生学习的主动性。
在以前的作文教学中，作文的习作过程是审题，选择材料，学生会自然而然的产生应付的状态，因为思考与不思考是一样的，三段式的作文训练模式对学生创新思维的培养是不利的。
五、利用多媒体，开发语文学习的资源
要写作文，首先得想到，得会说，语言心理学的研究也告诉我们：想到，说到才能悟到，写到。这符合我们个人发展规律。说的训练也可以提高的是口头表达能力。
在平时的作文及阅读教学中，尤其在作文指导上要强化“说”的训练。平时的口头作文是必不可少的。教师可以要求学生写什么，学生才会按教师要求完成，此外就是情境创设进行说的训练。
信息技术应用于小学语言的课堂教学之中，使我们小学语文课堂的效率有了很大的提高，教师在课堂教学中的信息技术运用，要合理把握好，要适度，适当，适时，要把语文课堂和信息技术合理融合，发挥信息技术的优势，强化课堂学生的学习效率，学生的各项能力也就会得到很大提高。
参考文献
[1]邹智敏.浅谈信息技术环境下的作文教学[J].教育信息技术,2010(9):63－64
[2]柳媚.多媒体资源在小学语文教学中应用的研究[D].南京师范大学,2010