陶 岩 黑龙江省龙江县广厚乡中心学校
黑龙江 龙江县 161132
摘 要 新课改背景下，全国各地都在尝试自主学习型课堂教学。到底什么样的课堂才是真正为学生长远发展服务的呢？把握课程性质，以谋学生长远发展；投入真情实感，激趣导行；丰富教材内容，突破书本，关注社会。
关键词 高效课堂 自主互助学习
实践新课改在全国各地风风火火地进行了十多年了，我校教师也在自主学习型课堂教学模式的指引下不断进行摸索、创新，形成了本校的教学特色。经过二十年的一线教学磨炼，在本学科上形成了一套完整教学模式，同时结合新课改理念，体现以学生为主，教师引导为辅的教学理念，谈谈自己在教学实践中的体会。
“自主互助学习型课堂”在我校——广厚乡中心学校课改中作为一种新型课堂教学形式在许多学校已经全面铺开，构建自主互助学习型课堂，目标就是通过学生自主学习，相互协助，共同完成学习任务。是以学生自主学习为核心，在整个教学过程中老师从旁帮助，运用有效教学资源创设教学情形，展示学生的主动性、积极性，激励学生主动探究、协助交流、多方会话、取得知识的一种教学方式。在初中义务教育的学习科目中，有些学科是与自然科学联系密切的。我所教的化学一科，常常会引来学生头脑里匪夷所思的怪想：什么置换硝酸银里的银了，让制取氢气的实验装置变为气艇充气等等。当然，任何发现和发明的过程都是充满波折的，虽说我们的小小课堂也会有些磕磕碰碰。但我不想把每一节精彩的故事，蜕变成一场场“纸上谈兵”，“光说不练、假把式”。我会竭尽所能，绞尽脑汁地上好每一节实验课。以前实验课后，学生们的实验报告填写得并不理想，回忆实验过程也断断续续，甚至有的学生连实验题目都对不上茬儿。这让我着实为这种“雷声大，雨点小”的记忆效果犯愁，真是费力不讨好！
经过多年的教育经验总结和无数次的推理求证，我把实验课演变成了“成语故事课”就像讲成语故事“围魏救赵”一样。当然这成语就是实验题目，而实验器材、实验过程我都巧加运用形象记忆法和顺口溜记忆法，终于探索出化学实验课实现寓教于乐的课堂教学效果。当然，最后还得用题目扣题。
以“制取氧气”一课为例，演示一下高效化学课堂的落实情况，还望各位专家不吝赐教。
初中制取氧气的条件有加热和不需加热分解两种途径来制取。先说加热法制取氧气（成语题目），所需器材和药品（顺口溜）：铁钾（铁架台和高锰酸钾）二管（试管和导管）搜集（集气瓶）一片（玻璃片）酒水（酒精灯和水槽）。
操作过程先让学生摸索操作，接着演示完正规操作后，概括为：连检（连接装置并检查装置的气密性）、装药（把药品装入试管、铺平、塞紧）管口 略下、点灯、泡连续均匀集氧、管离槽、再熄灯，把操作步骤用七个字代替——查、装、定、点、收、离、熄也就是七个步骤，概括为通俗易懂的七个字——“茶庄定点收利息”，使复杂的操作过程变得那么简单，全班百分百的学生都能记住，最后重申活动题目“加热法制取氧气”。不需加热分解法制取氧气，所需器材和药品（顺口溜）：脖（玻璃片）颈锥（长颈漏斗、锥形瓶）导气（导管、集气瓶）过锰（过氧化氢、二氧化锰）。演示完正规操作后，概括为：“脖颈椎导气过锰”。利用在教学中自创的顺口溜使学生产生了浓厚的学习兴趣，从而使学生在自觉的、欢乐中完成记忆过程，把繁琐、复杂的实验仪器、药品的记忆，变得简单。
在我的授课方法的引导下，学生也自创了记忆口诀，例如：在《金属的活动性》一课中，金属的化学性质也有强弱之分，但是学生对常见金属的活动性顺序的记忆不准确，影响了学生对问题解决的准确性，所以我积极调动学生的学习化学的兴趣，充分发挥学生的天赋，把任务交给学生自己，相信学生的创造力，第二次课学生们用自己的方式编出记忆口诀，有十多种。我筛选了一个大家认可的方案，教材上的顺序为：“钾-钙-钠-镁-铝-锌-铁-锡-铅-氢-铜-汞-银-铂-金”，学生的记忆口诀为：“甲-爱-那-美-女，心-铁-系-前-程，统-共-一-百-斤”。充分利用了汉字的音同字不同——谐音，使严格的顺序问题变得简单易记忆。
从教的十几年间，我用自己的实践经验，融入在实验教学中，使实验中的难记的仪器、药品、步骤、顺序，通过形象生动的记忆口诀迎刃而解，学生也在快乐中学习，在快乐中享受学习带来的成功，在近几年的中考里，我的学生都已优秀的成绩考入高中，我心里知道在教学中记忆方法是多么的重要，记忆口诀形象生动、易懂，我会利用现有资源开发更多的记忆方法。
教育是一项古老的事业，更是一门不断创新的学问。课改的大潮推陈出新，“教学有法，教无定法”，没有不变的教育模式，只有永恒的教育。教育事业同样也是一个成长中的事物，更是一个伟大的人类工程。他需要每一位心怀仁爱、求知的教育者不断付出辛苦的劳作。
参考文献
【1】初中生自主学习能力培养策略研究.作者：王晓春.教育管理山东师范大学2009（学位年度）
【2】新课改背景下农村高中信息技术高效课堂的实践研究. 作者：潘利嫔.现代教育技术广西师范大学2014（学位年度）
【3】构建初中化学高效课堂教学模式的研究. 作者：王赛中.学科教学(化学)湖南师范大学2012（学位年度）
【4】新课标下高中高效语文课堂的构建和实践. 作者：陈长青.学科教学.语文山东师范大学2010（学位年度）
【5】从元模型的建构到课堂教学方程的探索——长沙外国语学校高中语文“三三制”高效课堂实践与思考. 作者：段福香.教育学湖南师范大学2015（学位年度）