邹秀乔 黑龙江省龙江县实验小学 黑龙江 龙江县 161132
摘要 增强小学语文教学效果，是每一个语文老师的教学目标，教学效果的好坏不仅关系到小学教育的成败，而且大大影响了小学生的健康成长。本文以预习、有效地运用多媒体、多种教学方法、及时反思为基础，深入研究提高小学语文课堂教学的策略。
关键词 小学语文 课堂教学 预习 多媒体 教学效果 教学理念 教学方法 教学反思
语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以，老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。
一、教给学生预习的方法，提出预习的要求，培养学生预习的兴趣，养成良好的预习习惯。
由于我们课堂教学的时间很有限，所以预习是语文教学不可缺少的重要环节。通过预习可以使学生更加熟悉、掌握一些已有知识，为学生有效的课堂学习奠定基础。
1、语文学科的预习应以阅读为核心。让学生明白：初读时，要读得正确、不添字、不落字； 再读时，要流利、有感情。在读的过程中要把生字、生词、重点句或不懂的地方画出来。利用字典、词典、电脑及有关课文的资料来查找答案。结合课后习题，学会做批注，从人物、动作、语言、神态、心理活动等质疑。
2、注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生的预习能力，引发学生预习的兴趣。
3、善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生感受预习成功的喜悦，诱发学生的预习兴趣。特别是后进行进步时，及时予以表扬和鼓励，肯定他人的成绩，使他们感受到进步的喜悦，树立自信心。
4、把竞争意识引入到预习活动中，但要允许不同的学生有不同的预习效果。我们要承认学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展让学生获得成功的体验，对预习效果不要强求学生都达到相同的水平。
二、有效地运用多媒体创设情境、激发兴趣、调动学生的情感和积极性，从而优化语文课堂教学，取得理想的教学效果。
1、针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
2、运用多媒体直观形象地再现课文情境。使之本来抽象的材料学起来形象生动有趣，为学生提供生动逼真的教学情境。针对小学生的思维以形象思维为主的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，深厚课堂氛围创造了有利条件，创设视听情境不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，使课堂教学内容丰富、生动、形象，让学生在学中有乐、乐中有学。
3、运用多谋体突出课文重点，突破教学难点。在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中，如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而多媒体就成为教师在教学过程突出教材重点、突破难点的有效手段。
三、采用多种教学方法，使课堂灵活多变。
1、几年来的新课程改革已经使教师的教学思想和观念在不断地改变更新，而且，在这样的改革和我们的教学实践中总结出了多种多样的教学方法。比如：激情导入法、创设情境法、讨论法、练习法、讲授法、比赛法、游戏法、演示法等等。我在小学语文课堂教学过程中经常根据教学内容的需要，彩取灵活多样的教学方法。比如：低年级语文教学内容以识字教学为主，如果只是简单地认、读、记，学生们就会感到枯燥、无味，没有学习兴趣。所以，在低年级识字教学过程中多较多地采用游戏法、比较法、比赛法等教学方法，使学生们在活泼、生动、充满竞争气氛的课堂氛围中产生学习兴趣，从而有效地完成识字教学的任务。
2、课堂教学方法虽然多种多样，我们在教学过程中也要灵活运用，采取多种教学手段，使学生永远保持积极乐观的学习状态，从而真正成为学习的主人。在课堂教学过程中还要注意合理地选择教学方法，落实以学生为本的理念，注重采用在教学过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的教学方法，只有这样课堂教学的效果才能显示出来。
四、及时进行反思，教学相长。
1、一个称职的教师，要注意教学反思，决不能“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。所以我们要更新教学观念，积极学习先进的教学理念和先进的教学方法，不断探索创新，不断提高自身素质和业务水平。
2、找到有利于学生发展的模式，通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，积极思维，希望他们以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探究，认真思考，相互讨论，主动提高，真正成为课堂的主人。
3、如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心地思考总结，并最终能够有意识地、循序渐进地将研究结果和理论知识应用于下一次课堂教学实践中，那么教学状态就能达到更优化，学生也就能得到更充分的发展。
总之，小学语文课堂的构建，不是一朝一夕完成的，我们要转变教学观念和教学方式，要根据教学任务的不同而采取灵活多样的教学方法，加强师生合作教学，不断地摸索和积累。在教学的同时，要加强学习，进一步提高自身的业务水平和教学能力，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正发挥好主导作用。
参与文献
【1】《当代教师与教研杂志》2012年10月第5期《多媒体在小学语文教学中的作用》
【2】《教育教研》2014年8月第4期《浅谈提高小学语文课堂教学效果的方法》