杨小杰 龙江县杏山镇中心小学 黑龙江 龙江县161100
摘要 作为一名小学语文教师，我们有责任将国学经典教育渗透到教育教学中去，为弘扬和传承中华文化作出一份努力，让国学经典走进课堂，将国学经典的种子播种在每个学生的心田，从而对学生进行传统文化教育和道德教育。通过营造国学教育环境，培养国学兴趣；充分利用校本教材，《国学经典诵读手册》进行每日晨读；在语文课堂中渗透国学教育，四个方面简述如何在小学语文教学中渗透国学教育。
关键词 小学语文教学 国学 渗透
小学语文《新课程标准》提出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用”。
作为一位小学语文教师，我要在课文教学实践中渗透国学教育，纵观历史文人墨客都是从小博览群书，深受国学经典的教育和熏陶，而小学这个特殊的时期，正是培养国学爱好播撒经典种子的关键时期。因此我认为在小学语文教学中渗透国学教育应做到以下几个方面：
一、营造国学教育环境，培养国学经典学习兴趣
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，根据小学生的学情特点，创造更直观，更感性的教育环境进行熏陶，开启经典学习的大门，首先在环境建设方面以国学经典为主题，在班级、走廊张帖一些国学经典人物画像，名人名言的字或语录，国学经典故事画等；建设图书角以《国学故事从书》、《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《唐诗三百首》等书籍，创建可触摸的传统文化教育环境，课间通过现代化教育手段，播放国学视频小故事，广播古诗词欣赏等，学生在这样的环境中受到了潜移默化的熏陶感染，一颗国学教育的种子在学生心中悄悄孕育和生长着。
二、有效运用校本教材《国学经典诵读手册》进行每日晨读。
“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，在各级各类书籍百花齐放的今天，引导学生爱上阅读，爱上国学经典，我充分利用《国学经典诵读手册》开展每日晨读，在教师的指导下，每天由一名学生台前领读一篇国学经典，培养学生自信心，由国学经典的诗篇引领一天学习的开始，使学生感受国学经典学习魅力。每天一篇经典，学生在朗朗的读书声中，受到经典的熏修，让学生从小树立“修身，齐家，治国，平天下”的责任担当，树立“立功，立言，立德”的远大志向。通过每日晨读习惯，达到健康教育健康成长的目的。
三、在语文课堂中渗透国学教育
打开小学语文课文，不难发现国学经典，传统故事，民风民俗，寓言故事，古诗词等贯穿在课文教学当中，增加了教学的情趣，使课堂教学更精彩。
在语文课堂教学过程中，我更注重国学经典的积累和运用，由其在习作板块的教学，引导启发学生在创作中，恰当运用国学故事，经典诗词等增加文章的魅力，学生们还将自己的作品搭配绘画，有意识的创造图文结合的绘本作品，这种积极主动的学习态度和自主创造能力油然而生，达到学以致用的目的，很大程度上增加了学生的学习积极性和创造力，学生更加喜欢语文课堂喜欢文学创作，喜欢国学经典。
四、在语文主题活动中开展国学经典教育
（1）背经典。
组织开展古诗词背诵比赛活动，以《小学生必背古诗75首》标准根据学段选题，进行同学段诗词背诵大赛，这样的活动激发学生对国学学习的兴趣，通过背诵积累，学生掌握许多名家名篇。
（2）画经典
学生通过绘画经典的形式，表达对国学经典的情感和认知，通过举办手抄报，国学绘画展览等活动，使学生积极参与其中，升华对国学的热爱，培养学生的创造力，丰富学生的内心。
（3）讲经典
讲经典故事是学生们的最爱，对学生来说，讲故事能激发他们的想象力，学生通过故事思维能更好的消化理解、领悟、感受国学精髓，打破死记硬背，枯燥乏味的学习模式，从而国学经典更广泛的在校园传播。
（4）演经典
通过语文主题活动，开展国学经典课本剧表演，国学经典故事舞台剧形式多样，由学生策划，编剧，排练等等，教师负责指导和后勤服务保障，学生热情高涨，总之，是兴趣使然，学生在其过程中很快成长起来，收获也不仅于活动本身，更加增强了国学经典学习的趣味性和重要性，国学经典在形式多样的活动中得到弘扬和传承。保证学生喜闻乐学的学习状态，更增加国学的趣味性。
在形式多样的语文主题活动中，经过民主评选，给胜出者颁发奖状和奖品激发学生更高的热情，他们精心准备，互相合作 ，主动参与，在其过程中激发了学生的创造力，使经典如阳光般照耀每个学生的心灵，营造了浓浓的诵读氛围。学生们把抽象的语言文字变成形像直观的画面，再现了国学经典的色彩和魅力，让学生深切感受到了语言文字中所韵含的美。
国学，博大精深，小学语文教学需要国学的熏陶，学生们需要国学经典文化的滋养，培养善良的心灵，才是更具魅力和有意义的教育，让我们在今后的语文教育中，坚持不懈，永保国学热情，让学习，弘扬，传承国学的这颗幼苗在阳光雨露的滋养中不断生长，让学生在经典学习中为习惯加油，为成长助力。
参考文献
【1】徐燕. 浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育（J）学周刊，2014、06
【2】孙万福. 小学语文国学教育存在的问题及对策研究（J）中国校外教育，2015，19.