程海萍 黑龙江省龙江县哈拉海乡中心学校
黑龙江 龙江县161103
摘要 《语文课程标准》中强调，语文“是培养学生主动探究，团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导”，它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。培养学生的创新精神和实践能力，是课程改革的重点。如何在小学语文教学中培养学生的创新能力，在此谈一谈自己的粗浅认识。
关键词 语文教学 学生 创新能力
语文课程教学是基础中的重要学科。课程改革下的语文教学更应该富有活力，富有情感，更能激发学生的想象力和创造性的思维。《语文课程标准》中强调，语文“是培养学生主动探究，团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导”，它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。培养学生的创新精神和实践能力，是课程改革的重点。如何在小学语文教学中培养学生的创新能力，在此谈一谈自己的粗浅认识。
一、教师应具有勇于探索的创新精神
教师的创新精神，主要体现在善于吸收最新的教育信息，学习新课程改革，并将所学到的知识积极运用于教学实践中，并能够有自己独到的见解，能够有行之有效的教学方法。教师的创新能力的高低，对学生创造力的培养是至关重要的。因此，教师必须勤学善思，不迷信，不盲从，同时认识到“人生有限而知识无穷”“授人以鱼，不如授人以渔”。不能只充当知识的传播者，要以科学理论为指导，以客观规律和客观现实为依据，通过自己的独立思考和实践，运用新的教法、教学手段以及所有能表现教学艺术的各个方面，有效地延伸课堂的教学的时间和空间，让学生在教师的创新探索中不断培养发现新知识和获得新知识的能力，从而发展学生的创造力。
二、创设开放式的教学情境，培养学生的创新意识
情境教学，就是根据教学内容，当地自然环境等，渲染某种气氛，或创设某种情境用以激发学生的学习情绪，调动学习兴趣。这不仅能使学生在某种环境中打开思维枷锁，还能为学生展开创新思维创造条件。
在实际教学中，教师要以轻松愉快的心境进行教学，使学生产生一种愉快的情感体验，激发学生的学习兴趣，要把表扬激励带进课堂，培养学生敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使用现代化教学手段辅助教学，将语文教学以丰富多彩、直观演示的教学方式展现在学生面前，使学生主观的学习积极性和主动性充分调动起来，同时，教师和谐自然地情感和好的教态，增强了知识传播效果，起到了教育学生，启发学生，激发学生非智力因素的作用，开启了学生的想象力、创造力。比如：在学习《月光曲》一课时，我利用多媒体课件播放贝多芬创作的《月光曲》以体会贝多芬情感的变化及对贫苦劳动人民的同情，使学生之间相互交流，引起情感共鸣。不但使学生得到了协作精神的培养，也使学生的思维得以张扬，把自己的感想、感受得以充分的表达出来。
三、采用新的教学方式，发挥学生的主体作用
创新教育的课堂教学，要求最大限度地激起学生探索、研究，发现和运用学科知识的兴趣，并使之成为自觉地有目的的行动，语文教学更应如此。
在教学《美丽的公鸡》一文时，我改变了以往传统的教学方式，采用了启发式教学法，启迪了学生思维。在教学中我提出了以下几个问题并进行适当的点拨和引导，让学生在阅读和理解中思考回答：1、课文开头这只美丽的公鸡在干什么？2、它都去找谁比美了呢？3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心理会怎么想？4、公鸡跟“蜜蜂”“青蛙”比美后是怎样做的？5、公鸡听了老马的话以后是怎么做的呢？6、现在的这只公鸡是一支真正美丽的公鸡吗？前面的几个问题都不难解决，但最后一个问题要动脑筋。就在这时一个性格活泼的学生站了起来“老师，我认为这只公鸡能为人们做事了，变得真正美丽了”。我立即给予充分的肯定，全班同学也投以赞许的目光。还有一位性格比较内向的学生举起手说“现在，这只公鸡不但外表美，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，帮人们做事，是一支真正美丽的公鸡”。话音刚落，全班同学报以热烈的掌声。这节课改变了以往教师一言堂和填鸭式的教学方法，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用，学生成为课堂的主人。在快乐的氛围中，学生不但学到了知识，培养了能力，还达到了教学目标。引导和启发学生大胆发言、积极思考、大胆创新，既有利于提高教学质量，又有利于培养学生的创新能力。
四、创设开放的思维方式，培养学生的创新思维
思维是智力的核心。灵感是人人大脑都有的思维存在方式。每个人都有创造的潜能。如何挖掘灵感形成创造思维，是当今培养青少年创造力的关键所在，教师在充分培养学生的创新意识的前提下，要培养学生的新思维，创造精神，唯此，学生创造才能的发挥才有了不竭的动力。
在教学《声音的传播》一课时，我在学生理解了“声音是由物体的振动产生的”基础上，让学生通过实验来了解声音传播的途径，在实验的过程中，学生们有的把耳朵贴在桌面上，用手指轻敲桌子，有的在水中敲响铃铛，有的还拿尼龙绳来和棉线比较谁的传声本领强，看着同学们专注的样子，执着的精神,我不断地给予肯定、赞扬和鼓励，激发了同学们勇于探索，大胆实验的热情，积极培养了学生努力创新的意识。
总之，小学语文的创新教育，种类繁多，方法多样，但我们要实事求是，量力而行。本着教材，运用符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平的教学方式方法，密切联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，激发学生的创造精神，让学生尽情地表现自己的内心世界，展现自己的个性特征，从而加深对语言文字的理解，提高学生的语文素养。
参考文献
【1】李燕青. 对小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J]学周刊，2013（02）：59
【2】赵小卿. 小学语文教学过程中培养学生的创新能力[J]神州.2012（33）：75.