于 跃 龙江县育龙学校 黑龙江 龙江县161132
摘要 中华传统文化是民族的精神宝库，有利于每一个公民民族认同感的产生，有利于新中国民族凝聚力的形成，有利于团结起最大力量实现中华民族伟大复兴的中国梦。
关键词 戏曲 传统 文化 渗透
中华传统文化是民族的精神宝库，有利于每一个公民民族认同感的产生，有利于新中国民族凝聚力的形成，有利于团结起最大力量实现中华民族伟大复兴的中国梦。
一、弘扬传统文化是教育者的职责
担负民族教育重任的教育工作者理应将弘扬中华传统文化作为自己的使命，在教育工作中思之念之，想千方设百计引导我们的学生走进中华传统文化的巍巍殿宇，感受民族历史的沧桑，体悟民族文化的广博，慨叹民族精神的深邃。
我们的学生理应在祖国的教育中对数千年前的先哲往圣们如晤其人，如聆其鸣；我们的学生理应在祖国的教育中为汉之强盛，唐之辉煌而血脉喷张，心潮涌动；我们的学生理应在祖国的教育中于英雄建立功业时拍案叫绝，于烈士捐躯赴难处扼腕叹息。这一切，需要教育工作者架设桥梁，创造情景，有效地去引导学生。在浩瀚灿烂的文化面前，教育工作者要挥好指挥棒，带领学生摸清门路，找准方向，不至于望而生畏，敬而远之。
二、 传统戏曲与传统文化
戏曲是中华传统文化的一部分，且对传统文化的其他领域具有兼容性，因此将戏曲引入音乐课堂，对弘扬中华传统文化具有极强的可操作性。
戏曲包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素。戏曲的戏词可以将古典文学生动化、情景化、生活化，在热闹而富有生活趣味的情境中，通过念熟几句戏词我们的学生可能就会在脑海中对中华古典的社会风貌生发出一番别致而形象的勾勒。戏曲的歌舞无不规矩景然，咿呀哦喔中，举手抬足间戏中人的喜怒哀乐便婉转于耳畔，流露于眼前。我们的学生在反复模仿时，怎能不敬诸葛之忠忱，怎能不叹玄宗之昏聩，怎能不悲岳飞之含冤，怎能不怜梁祝之哀婉？戏曲的服装布景在写意中又有精细还原，传统的绘画与刺绣都在引人注目的戏服与舞台上得以展现，我们的学生或看图片资料或一睹实物，极可能对这些传统技艺生发出极大地兴趣。
所以，戏曲虽然是传统文化的一部分，但它如同一口微缩的文化熔炉，将其他文化形态呈现于一处。这对于要在音乐教学中完成弘扬传统文化使命的教师而言，无异于一条捷径坦途。
三、 戏曲教学中弘扬传统文化举隅
为了将京剧引进课堂，我在做了大量准备工作后，设计了一堂现代京剧《都有一颗明亮的心》。考虑到三年级的学生从未真正接触过戏曲，我的设计思路是这样的：首先以学生们耳熟能详的京剧唱腔歌曲《唱脸谱》导入本课，进而对京剧的发源做一个简短的讲解，接下来就是欣赏，每欣赏一次都带给学生一些相关的京剧知识，有作品简介、京剧的行当、京剧的表演形式及京剧的伴奏乐器。最后学习现代京剧《都有一颗红亮的心》中的两个乐句，学习京剧的唱腔及表演动作。我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，了解京剧之后再学唱，做好一定的铺垫。
以京剧脸谱导入新课，着重介绍不同颜色所代表的人物不同的身份和内在的性格品质。引导学生初步的理解传统文化中善恶忠奸，仁义礼智这些古代的核心价值观念。让学生们知道中华民族历来是重视个人道德修养和良好社会风气营造的。
通过对京剧的欣赏和相关知识的介绍，让学生渐渐走近戏曲，了解这一传统文化的缘起和延续，激发学生对戏曲的欣赏和学习兴趣。这是很有必要的，戏曲作为一种歌舞表演形式，对于学生而言既有新奇的一面，也有年代隔绝疏离的一面。我们要在课堂上尽可能地去挖掘新奇的那一面，把握学生的兴趣点，来弥补戏曲与当代学生的“代沟”。
另外，一定要给学生留下足够的时间去模仿。戏曲的唱腔、动作，戏中人物的对手往来，都需要交给学生亲身去尝试，一如身临其境。绝大多数的学生都是具有表演欲望。让学生参与其中可以使得教师与学生们充分地互动，对于提升学生的学习兴趣和提高课堂学习效率。
四、 戏曲教学理应走在教材的前面
戏曲种类繁多，曲目更是不胜枚举。教师要依托教材而高于教材，条件允许的情况下，应将更多的戏曲引入音乐曲堂中来，进一步加深印象，实现量变到质变的转变。
音乐教师应该在教学工作中，选择那些不仅能呈现传统风貌，更能体现出传统文化与时俱进的戏曲篇目，按照相应的规则由浅及深地，持之以恒地分门别类地选取出来，做成校本教材。
所谓的“戏曲进校园”，不应该只是把一场戏曲呈现在学生面前。戏曲进校园，对于音乐教师而言也提出了新的挑战。音乐教师首先要具备丰富的戏曲知识，更要能够识别戏曲中那些符合当下社会价值观念的优秀戏曲作品，加强和巩固学生们在戏曲赏与模仿上的练习。
戏曲具备弘扬传统文化的先天优势，教育工作者尤其音乐教师应该好好利用戏曲教学，设计环节寓教于乐，寓教于亲身尝试。在唱念做打间领悟传统文化的精髓，中华传统文化博大精深，通过戏曲鉴赏课程向学生们渗透传统文化的途径与路线，需要教育工作者不断地钻研和探索。在多种形式的课堂教学中，潜移默化地引导学生回溯传统，传承传统，发扬传统。