金 华 黑龙江省龙江县实验小学 黑龙江 龙江县161132
摘要 中途接班是每位教育者都会遇到的事,这是一项艰辛的工作,作为工作在第一战线上的班主任，我认为中途接班,必须及时深入了解情况，尽快与学生拉近距离,教给学生解决问题的方法，常用换位思考的方法去管理学生，抓住细节，做个守规矩的人。
关键词 班主任 中途接班
自从2015年送走了自己从一年带到六年毕业的学生到现在，学校一直让我担任毕业班的班主任，尤其是今年的六年八。有的老师竟然这样说：“宁可不当班主任，也不接这个班级。”接任这个班级压力特别大。但是作为学校的一分子，必须听从学校的安排。我欣然接受了这个具有挑战的任务。
一、了解情况。
1.认识学生。开学第一天，第一节课，通过点名的方式，我在第一时间内认识学生并记住学生的名字，让学生感受到自己在老师心目中的重要位置，同时，当学生违反纪律时，在第一时间内点出他的名字时，他会严格约束自己。
2.了解学生。我接新的班级时，总是在最短的时间内了每个学生的脾气秉性和性格特点，从而在学习生活中根据他们性格特点采取相应的措施和不同的方法。世界上没有完全相同的两片叶子，同样的道理，每个学生都是不同的个体，都有着各自不同的思想，所以，在不同的学生出现问题时，就得用不同的方法去帮助他们。有的学生需要鼓励，有的学生需要严厉，有的学生需要赏识，有的学生需要严慈相济。
二、拉近与学生之间的距离。
1.改变思想。思想支配着一个人的行为，所以要想改变一个人的行为，首先改变他的思想。你想把学生培养成什么样的学生，就应该向学生渗透相应的思想。我希望我的学生做个“自尊、自重、自信、自强的人”。所以我常说：连你自己都不尊重你自己，别人会尊重你吗？连你自己都不重视你自己，别人会重视你吗？“只有你自己尊重你自己，别人才会尊重你，只有你自己重视你自己，别人才能更重视你；要相信自己，做个自信的人；不断努力提高自己，做个强大的人。
2.尊重每一位学生。不管是什么样的学生，都有自尊心。在学习生活中，尽量不在全班同学面前批评学生，对于共性问题，在全班同学面前进行分析处理，个別学生存在个性问题时，进行单独沟通教育。但是得让学生知道单独沟通的目的是为了维护他在同学面前的尊严，保护他的自尊心。不至于有损于他在同学心目中的形象和地位！这样久而久之，学生就会越来越在意自己在同学心目中的形象，从而就会严格约束自己的行为！
3.包容学生
学生毕竟是孩子，避免不了犯这样那样的错误，但是当学生犯错误的时候，我总是从学生的角度去分析解决问题。本学年我担任了六年八班的班主任，有个叫徐吉新学生，他的字写得很乱，经常不完成家庭作业。为了鼓励他及时完成作业，我送给他一本字帖。本想他能从此有所进步，但是没有按照我的预想发生，他仍然不完成作业。有一次检查作业，他又没有写，我严厉地问：“为什么没有写作业？”他低头不语，见他不回答，我的嗓音提高了八度，他仍然不语。我大声地训斥到：“为什么，给同学们一个答案，否则，不放学，谁也别想回家。
”他出乎我的意料，大声喊道：“没有原因，就是不想写。”他的举动惊呆了教室内所有的人，也包括我。我当时更火了，拿起手机就给家长打电话，把家长请到了班级。在家长的面前我问他原因，他更是破天荒地对他的爸爸说：“我不喜欢这个老师。”他的话让他的爸爸毫无举措，不知该说些什么，只是表情非常凝重地看着自己的孩子。接下来的谈话，更让他的家长坐立不安。我说:你经常不完成作业，老师每次都在给你机会，希望能有所进步，现在你非但没有进步，反而越来越严重。他却说：“我不完成作业，你也有错，你应该在我第一次不完成作业的时候，就应该找我的家长。”听着他的话，我沉默了，他家长的表情更严肃了，手在不停地抖着。
我控制好自己的情绪，与家长沟通了孩子在学校的表现。家长很是不好意思地一个劲儿地说着道歉的话。我担心孩子回家会挨打，一个劲儿地嘱咐家长回家后不许打孩子。我也向家长承诺：他毕竟是个孩子，我不会和他一样的，在以后的学习生活中，我仍然会像对待自己的孩子一样对待他的。我是这样说的，更是这样做的。
下午我来到班级，巡视到他时，他很不自然，他的眼神总是在逃避着什么，不敢直视我。我把他叫到了走廊，和他说了一番话：“首先，你是个诚实的孩子，能把自己心里的想法，真实地说出来，不伪装自己。老师因为你的诚实而选择原谅你。”“其次，我想知道你不喜欢我原因。”他说：“老师假如你在我第一次没有完成作业的时候找我家长的话，我就不会屡次犯这个错误了。” 我反思着孩子的话，说的有道理，我告诉他“老师不找你的家长是怕你的家长担心你，怕影响到你家长的工作和生活，你的家长为了给你创造更好的生活条件，天天辛苦地工作，压力特别大，我再告诉他的儿子在学校不完成作业，你想想你的父母是不是会很失望。”他听了我的这番话，红着脸，低着头，对我说：“老师，对不起，我没有控制住自己的情绪，你是在帮助我，我应该感谢您才对。”我又教他控制情绪的方法：“当自己有情绪的时候，自己在心里数数‘一、二、三，’然后长呼吸。我语重心长地说：“你一定要学着控制自己的情绪，我是你的老师，同时也是你的家长，我能原谅你，我能包容你，但是别人不一定能包容你，”听了我的话，他深深地给我鞠了一躬，回到了座位上。从那以后，他每天都能保质保量地完成作业。
三、 教给学生解决问题的方法。
当学生犯错误的时候，不是单一的批评完，就完事了，而是和学生共同分析，下次在出现此类问题时，该如何处理和解决，让学生知道，可以犯错误，但是同样的错误不能犯两次，做个智者。
四、 常用换位思考的方法去管理学生。
在管理学生的过程中，总是想，假如我是学生，假如我是家长，对于老师对待我的方法和方式能不能接受，假如连我自己都接受不了，就说明我的方法不正确，赶紧调整自己的方式方法。
对于一些规定，让学生知道，这些规定不是限制他们的自由，而是为了保护他们自己。例如：上下楼不许跑，不是限制他们的自由，而是为了保护他们的自身安全，让学生认识到各项规定给他们自己带来的益处，这样学生就会欣然接受学校的规定。
对班主任中途接班虽然面对的压力较大,但是只要理性对待,把它看作是一个学习的机会、实践的机会。中途接班面临的问题虽多,但是只要有法,并执行下去。走进每个学生的内心，把工作做全做细。及时总结，思考、调整、实施，班级的工作一定会步入正轨的。