王传鹏 黑龙江省龙江县实验小学 黑龙江 龙江县16113
摘要 小学数学教学教师要不断地转变自己的观念、转变教学方式、转变师生之间的角色、转变教学评价，设置可行的方法去实践，去探索
关键词 小学数学 创新教学 选取问题 基础预习
记得习总书记曾经说过，“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜”的论述，那么教育亦是如此。要想推动新课改教学，首先最重要的就是创新，唯有此，小学数学教学才会不断的成长。要想创新，就得考虑全面，从学生的各个角度进行考量，以促进学生的全面的发展为主线，不断地进行在教学方法的革新，要以自主性、合作性原则为主，以问题、探究为重要方向，时时刻刻在教学过程以学生为主，教师不断地转变自己的观念、转变教学方式、转变师生之间的角色、转变教学评价，设置可行的方法去实践，去探索。
要获得创新教学的方法，在教学的过程中，要以培养做人为主，真正的从学生出发，服务于每一个学生。现在科技再进步，学生的生活成长环境发生了巨大的变化，孩子们获得知识的方式也发生了很大的变化，不再是老师的一言堂，而是变成了他们想要获得怎样的知识，需要的更多样化的课堂。在这个过程中，不再是围绕一个中心进行讨论，学生的思维更加的活跃，学生的独立意识更强，他们爱动手，渴望自己获得探究的过程，从而理解知识的产生过程，获得知识的真正理解，从而服务于数学。
俗话说：“凡事预则立，不预则废”这句话同样适用于我们的数学学习，在数学学习过程前，更应该做好提前准备，让学生们事先课前预习，然后做到心中有数，只有这样，才会收到事半功倍的效果。
好的数学学习不仅仅是预习，更是在预习中有所思，有所疑问。但以往的教学过程中，教师都是先提出问题，再让学生有所思，有所疑问，学生学习起来自主探究的过程就少了，全是围绕老师给的问题进行讨论，失去了创新的初衷，这不应该是老师强加的。而是学生应该利用老师的引导，有效的进行预习，然后有所思，提出自己想解决的问题，自然能够展开学生思维，形成良好的思维品质能力。在数学学习的发展中运用数学的已知能力，并能自然形成课堂教学中的疑点与问题，使学生听课的过程中有效的选择自己要解决的重点和难点，进行合理化的接受知识。从而提高课堂教育教学效果，提高教学效率，培养学生思维的能力。
在课前预习不仅仅可以培养学生数学自学能力，还能提高学生的提高学生的自学能力。在平时的预习中，学生们也可里利用多种手段进行查找自己需要的有关信息，充实自己的头脑和丰富自己的知识，从而培养学生的自学能力，这也是其中的一个有效的方法。
通过课前的基础预习，学生能够获得听课的主动权，学生学得轻松，老师也轻松。听课时就可以和老师的思维同步，从这一点上，也能反映出学生的整节课的听课效果，对于接受新知识有了心理准备。预习的时间可以学生自己确定，或者在自习课上，或者在课下，也可以在老师讲的新课的前一天晚上，不一定一定要看会，弄懂，把自己需要解决的问题记录下来，在课堂上重点学习，制定自己学习计划，发现解决问题的方法。只有随时将自己的疑问记录下来，上课效果才会更加明显。这样还培养了学生动手实践能力，在独立思考、自主探索的的方面，也调动了学生学习数学的积极性。
其次教师应该在学生的问题上，合理的选取有价值的问题进行讨论，设计多样化的练习，调动学生解决问题，学习数学的兴趣，从而发掘学生学习潜力。题目不在于多，最最关键在于“精炼”、“巧练”，起到举一反三的目的，活学活用，在这上面，教师在专项练习的设计上要遵循几个原则。练习要有针对性、开放性、对比性和典型性，接近于小学生的生活。不要空洞的学习，最好在情境中学习。
每一个练习，都应该从学生的实际出发，根据儿童知识的发展水平进行特殊的教学设计。抓住重点、难点和疑点。在每一次新授课的专项练习应考虑到知识之间的联系，可以适当的设计开放性的练习题，训练学生思维能力，使学生在头脑中形成一个网，人人学有所获，有自己的独特的思维图，从而解决不同的题目，有针对性的提高学生的成绩，提高解题速度。打破常规设计，设计不同了，学生自然有了不同的想法，得出不同的结论。而不是产生思维定式，运用已有的综合能力，在新旧知识中进行分析比较，在判断出应该运用哪些知识解决，综合处理，活学活用，提高解决问题的基本技能。
学生们经过自己的努力，初步理解和掌握了新的数学知识，在探究和思考过程中，学会独立思考。其实数学学习除了预习探究独立思考，也离不开合作交流。一节课如果没有小组合作，就没有知识的碰撞，那么就没有知识的整合。在预习之初，选择的有效的问题进行思考的时候，可以以小组进行探讨，整合所有的同学的思想，从而得出更有效的学习方法，引导学生更深层、系统的理解知识的产生，并由此习得学习方法。在小组合作探讨中，获得基本的合作技能，而不是听别人说，自己不思考。教师可以根据学生的特点进行学习讨论分工，分担不同的讨论任务。讨论过程不吵闹、不以自我为中心，最终别人的想法和意见，学会倾听别人的见解，整合所有人的意见，在有质疑的地方心平气和的提出自己的见解。教师要及时点拨，及时评价，使学生真正的有所获。
在新课改的大背景下，小学生数学学习最主要的方式就是思维能力的培养，学习思考，学会倾听，培养能力的同时，培养每一个人的创新能力，不同的学习情境会有不同的教学效果，引发不同层次的教学思考，方法不同，结论也不同。但是小学数学的学习，更注重的是严谨性，学会探究，学会合作，才能更好的激发学生的好奇心和兴趣，培养创新精神。这些不是一朝一夕就能养成的，这需要教师的正确的引导，掌握数学学习的精髓，真正的发展学生的数学空间思维。