鲍文永 龙江县第六中学 黑龙江 龙江县161132
摘要 通过积分量化考核中的奖惩措施来激发学生的主观能动性，最大限度的调动学生的学习热情。它把班主任从繁重的班级管理中抽离出来，成为制度的监督者，让学生参与到班级管理中来，同时也做到了与德育教育的有机结合。
关键词 课程改革 班级管理 小组合作 积分量化考核
1. 课程改革下的班级管理
在当前轰轰烈烈的课程改革大潮中，对于学生的日常管理也提出了新的更高的要求，有五个基本的原则是教师必须要遵守的，即坚持德育为先的原则，坚持全面发展的原则，坚持能力为重的原则，坚持以人为本的原则，坚持与时俱进的原则。如何更好的体现这五个原则，从而满足社会对人才的需求，以体现课改的精神，这就要求我们教师必须有一套具体可执行的措施来确保这些要求和变化。新的课程改革强调以学生为中心，发挥学生的主观能动性，让学生参与到班级的日常管理中来，让学生成为班级的主人，增强学生的集体荣誉感，因为只有一个团结奋进的班集体，才能有高效的课堂教学效果。教师要从教学的管理者中剥离出来，变成参与者，组织者，合作者，实施积分量化考核办法对班级进行日常管理就是基于这样的思考。
2. 班级日常管理的积分制办法
班级管理积分考核办法的制定，主要是从纪律﹑劳动卫生﹑学习﹑品德﹑运动五个方面来实施。坚持以学生为主体，教师辅助督导，为促进学生的全面发展而服务。具体的实施办法如下：首先将班级的学生分成4人一组，每组选出正副组长两名，另外两名做组员。分组的时候要综合考量四名学生的平时表现，学业成绩，责任心，做到优良结合，能够起到互相监督，互相帮助的作用。纪律积分考核分课上和课下纪律，对于中小学生应针对不同年龄段的儿童特点，以及心理和生理的特点有相应的侧重点，比如小学生高段部分已经有很强的自律性，有荣誉感和竞争意识，所以课堂纪律相对较好，但是课间活动时相对的安全观念较差，所以纪律部分的积分应重点放在课间。可以针对班级学生的特点，制定不同层次的积分，如上下楼保持安静，课间可以很好的组织同学活动，讲话文明礼貌，不做危险的动作，礼貌让行等都可以进行加分奖励，反之对于不遵守课间纪律的同学则要相应扣分。劳动卫生的积分主要从值日卫生，个人卫生（包括衣着卫生﹑桌面卫生﹑社团活动卫生﹑营养餐卫生﹑家庭卫生等），班级集体劳动时的表现等，对于表现积极，卫生良好 ，主动承担劳动，值日组长督促到位的都有相应的加分，反之则要扣分。学习积分主要从课堂表现，家庭作业，学业测试，互帮互助，字迹书写，读书汇报等进行加分或者扣分。品德积分主要指文明用语，团结互助，好人好事，乐于奉献，校内和校外几个方面，培养学生具备高尚的道德情操，成长成一个有理想，有抱负，有责任心，有深厚的中华传统文化积淀的全面发展的人。品德的培养要从小抓起，也要从班级文化熏陶抓起。所以品德的积分考核是重点，是应该大书特书的部分，是班级管理者要细化的思考的重点，《柏拉图论教育》中说“强迫学习的东西是不会保存在心里的”，所以品德的考核要作为重点。拥有强健的体魄是人的生存根本，只有具有良好的身体素质才能更好的建设祖国，“发展体育运动，增强人民体质，是我国体育工作的根本方针和任务”，运动的考核积分正是这样的出发点。运动的积分主要从“两操一做”，体育课，运动会，家庭健身等方面进行加分，以鼓励健身为主。整个积分办法的实施本着顶层设计，一切以学生的全面发展为宗旨，班主任进行细化办法，每项的积分加分和减分处于1-5分之间，班长进行统计上报，每组的正组长记录，正副组长互相检查监督，组员共同负责的办法。我在教学中制定出计分奖惩细化办法后，做好各项的统计表格分发给组长，并把各项的积分汇总表格发给班长。各项的积分办法张贴上墙，每名学生的积分情况周统计，周公示，每月进行小表扬和月表扬汇总两次，为学生树立公正﹑公平的观念，培养团结，奋斗，互助的班级氛围。
3. 课堂小组合作学习的积分量化考核
高尔基说过“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”新课程改革的最终目标是培养有创新精神的人才，为社会主义现代化建设服务，为实现中华民族的伟大复兴服务。习总书记说过：“我们要大力发展科技事业，通过科技进步和创新，认识自我，认识世界，改造社会，使人们在持续的天工开物中更好掌握科技知识和技能，让科技为人类造福”这一切的实现离不开创新人才的培养，而创新观念和思想的树立离不开课堂和学校，要从小学生抓起。
要创新就要从敢于思考，敢于发问，积极的探索和实践开始，新课改要打造的高效课堂就是要培养学生的发问精神和创新能力，所以积分制的考核办法就要从做好课堂的考核开始。
课堂小组合作学习模式和考核办法的有效结合是一项至关重要的工作。小组合作学习与积分考核结合就是为了形成具有竞争积极的课堂氛围，把学生分成4人一个小组，根据小组成员的集体课堂表现或个人课堂表现表现，进行积分量化评价，如课堂上的小组诵读，小组展示，个人提问，回答问题，当堂达标情况，组员间的讨论记录，发现问题和解决问题的能力，组员的课堂纪律，小组的预习﹑复习情况，小组的测试成绩，组长的组织能力，执行能力，对组员的帮扶工作都可以作为积分制的考核范围，进行加分或者扣分。实行当堂进行考核纪律的办法，上课时组长将考核表放在书桌上，每堂课结束时随时进行记录总结。每周末算出小组成员得分，班长进行汇总报告给班主任，班主任进行公示和民主测评进而评出周冠军小组，周冠军个人，依次在月末评出月冠军小组和月冠军个人，学期末评出学期冠军小组和学期冠军个人，进行表扬和奖励。在班级光荣榜上公示，并利用微信班级群公示表扬，以达到家校共育的目的。在课堂上同学们之间及小组之间就形成了你追我赶、积极展示自我的的良好学风。通过几个学年的实行，在学生间形成良好的竞争氛围，课堂上总是充满着活跃有序的浓厚学习乐趣。对于培养学生的探索精神，打造新课改的高效课堂有积极促进的作用，是一剂十分有效的催化剂，也是我管理班级的法宝。
4. 积分量化考核的奖惩措施
教育的奖惩是一门艺术，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的”所以在实行积分制考核办法的时候，要本着多鼓励，少批评的原则，通过表扬鼓励来刺激学困生的学习热情和动力，也通过对表现优异的学生表扬来拉动学生主动性。但是这不意味着一味的盲目表扬，适当的扣分，适当的批评惩罚对于学生的认识错误，改正错误是必不可好的。钱文忠教授曾说过“教育不可没有惩罚”，所以积分考核办法中的奖惩措施要由教师灵活把握。我在实施中实行多种灵活的奖励方式，比如口头表扬，微信家长群表扬，家长会公开表彰学生家长，奖状奖励，积分换学习用品﹑糖果和学生感兴趣的卡通纪念品，积分换作业等。具体的比如积分换学习用品﹑糖果，我规定30积分换一支笔，50积分换一个笔记本，60积分换一颗糖果，80积分换一个卡通人物，100积分换一张“积分达人”的奖状等，这些形式和内容丰富多彩的奖励形式极大的调动了学生的参与热情，调动了学生的学习热情，也激发了家长的参与热情，真正的做到了家校共管共育的目的。同时也相应的制定了一些惩罚措施，如口头批评﹑通报家长﹑扣分﹑撤除组长职务﹑家长会谈话﹑写分析汇报等。惩罚措施要因人而异，因事而异，本着促进鼓励的目的去执行，班主任要在掌握全局的情况下灵活应用。好的奖励和适当的惩罚会起到事半功倍的效果，会使积分考核制度锦上添花。
5.班级积分管理中的德育教育
好的德育教育应该是春风化雨，润物无声。应该是在日常工作中做到点滴渗入，育人于无形之中，好的德育教育要培养学生的自尊心，自信心，荣誉感，民族自信心，爱国情感等等，这些德育的内容除了一些固定的形式教育，比如班会﹑升旗仪式﹑班级辩论等，更需要在平时的行为规范中慢慢培养，积分考核制在实施的过程中起到了很好的促进作用。培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。这些德育目标的实现与积分考核的有效结合是我追寻的最终目标。在积分考核办法的实施中，一些学困生因为自身和家庭的原因，积分情况一直不理想，长期下去会出现畏难情绪，出现悲观，自暴自弃的现象，所以教师要及时发现问题，积极引导。适当的对这些学生进行谈话鼓励，适当降低他们的积分预期，通过生生互助，家校共勉等方式鼓励他们。也要及时发现班级内学习优异的学生出现骄傲自满的情绪，同时要纠正在积分考核实施中出现的乱加分，欺骗，瞒报，急功近利等情况的出现。以上这些问题的出现都不利于良好品德的形成，要求班主任必须随时了解班级的动向，随时纠正和指导，只有这样才能有利于德育目标的实现。落实积分制考核与德育教学工作并不矛盾，反而是相辅相成，相互促进的。一套高效合理的积分考核办法，必然对学生良好品德的形成起到推动作用，真正的做到育人于无形之中。
总之，班级积分考核办法是班级管理的有利法宝，是学生全面发展的催化剂。它把班主任从繁重的班级管理中抽离出来，让学生成为班级管理的参与者，为新课改的目标实现提供了可依靠的平台。